兰陵小学位于常州古运河畔，始建于1980年，在32年的发展历程中，因区域调整布局的需要，扩大了学区，先后接纳了原劳动中路小学和浦南新村小学的生源。
2009年，在区委、区政府的关心支持下，我校投资近6000万元原址重建，新校占地14000平米，校舍建筑面积14482平米，按四轨制建设、省二类标准装备，学校功能齐全，设施先进，布局合理，环境优美。现有教学班18个，学生640人，在职教师44人。我校积极实施素质教育，提高教学质量，坚持特色发展，取得了较好的办学成果。
近年来，我校先后获得了国家级青少年俱乐部、省乒乓传统项目学校、市精神文明单位、市德育特色学校、市绿色学校、市特色学校先进、市二条一规优秀学校、区课程改革先进学校、区现代教育技术先进集体等荣誉称号。校乒乓队在全国八大杯、省优秀苗子集训赛、市中小学生乒乓球赛等比赛中，屡获团体、单打金牌，输送"八一"队、高校专业队人才多名，获得了较好的社会声誉。
一、明晰理念追求快乐教育
根据"一校一品"办学要求，1993年起，我校因地制宜办起了乒乓球运动项目，走上了追求乒乓特色发展之路。从最初的一个教练、几个孩子和一层简陋的球馆，到组建学校乒乓运动队，获得常州市小学生乒乓比赛九连冠的佳绩，乒乓成为兰陵小学体育的品牌项目。
随着基础教育课程改革的推进，10年前，我校进一步开发乒乓的文化内涵，提升学校的办学品位，努力争取让更多的兰小学生享受特色资源，初步形成了"乒乓特色兴校，国球精神育人"的办学理念。我们挖掘乒乓内涵，开发乒乓校本课程（涵盖技能和德育两个方面），并提出了"练一身球技，养一生品性"的培养目标，从物化文化、活动文化、制度文化和校本课程、个性化评价几个方面使乒乓运动和国球精神育人相结合，培养具有兰小特质的学生群体，逐渐形成了兰小特有的乒乓校园文化，兰小的办学特色初步形成。但我们深知，要真正办成特色学校，无论是从学校文化层面，还是具体的教育教学工作方面，还有很多工作要做，就是从乒乓这一项目发展方面，也面临着极大的挑战。
近几年来，随着周边学校乒乓队的崛起、众多社会球馆的开设、乒乓球运动市场化竞争的日渐激烈，学校特色发展遭遇了种种挑战（教练团队、管理体制、优秀运动员输送、场馆、非校队孩子对校本课程的选择性等）感觉困难重重，前途迷茫，如何冲出重围再展兰小雄风，经过多次考察调研、学习研讨、分析反思，我们在坚守中不断创新（开设乒乓小班、体教结合、与上海智达俱乐部牵手联营、疏通各个层次运动员的上输道、加强各种范围各种渠道的宣传、开展省级"培养乒乓特长生学生群体的实践研究"课题、申报国家级、省级俱乐部），同时结合教育规划发展纲要，着力于以人为本、以学生的多元发展，未来发展为本，我们必须把兰小乒乓文化中的核心因素渗透引领到学校教育教学各个方面，创新工作机制，努力以科学的理念、精致的环境、良好的质量、优秀的师资、丰富的课程、多元的评价全面提升办学水平，使学生享受优质的教育、沐浴成长的快乐，让学生不仅体验到乒乓带来的身体健康之乐、获得成功之乐、精神愉悦之乐，更能体验到学习之乐、校园生活之乐、成长之乐。
兰陵小学经过近二十年的艰辛探索，形成了系统的学校文化： 校训：恒 办学理念：学生的快乐成长是我们的不懈追求 校风：敏知善行 教风：真诚进取善导 学风：明理向上乐学 这是全校师生的精神引领，是办成特色学校理论基石，更是我们追求的教育理想。
二、营造环境打造快乐家园
2009年，为促进天宁教育高位均衡发展，借城市现代化改造的推进，区教育文体局领导下，2010年初至2011年底，我校实现了改扩建一期工程顺利竣工。为给孩子们打造一个快乐成长的家园，新校建设着力体现三"化"：
设施标准化：为提供安全、舒适、便利的教学环境，我们设计、施工严格按校舍建设标准，并按抗震八级设防；装备按省级二类标准配置，配置了合班教室、音乐室、舞蹈房、实验室、美术室、书法室、微机室，并建有400平米220座位的阶梯教室，3000平米的体育馆，400平米25000册藏书的图书馆，另设立队室、校园电视台、网络中心、乒乓VIP室等。
信息现代化：为助推学校管理自动化、教学高效率。我们把校园网100M光纤接入校内千兆交换，有线、无线2套网络全覆盖，网络资源丰富，电子图书100G，具有学校网站、校产、教务、教学、人事、班级网站、图书管理各类管理平台；教师人人配备笔记本电脑，师机比1：1，生机比达到4.3：1，所有教室、专用教室配备52'液晶电视和多媒体控制系统，还建有闭路电视系统、安全监控系统、分区广播系统。齐全先进的现代化设备，为教学的跨越式发展和学生的潜力开发、后续发展奠定了基础，近三年来我校先后有教师40多人次的关于现代教育技术应用研究的课例、论文获得全国、省市一、二等奖，目前我校正在积极申报E学习实验学校，开展语文微作文、英语学科的E学习研究。
特色鲜明化：为彰显学校办学特色，也为乒乓特色的可持续发展打下了坚实的基础。我们在校园建设和文化布置上融入了乒乓元素，从学校门厅的乒乓雕塑、徐寅生题词、到学校墙面的宣传画报、地面的乒乓元素的图案装饰、室外三个乒乓活动区的设置等，都让人感受到浓郁的乒乓文化气息，尤其是乒乓VIP区的设置、3000平米的室内乒乓馆，专业的灯光、运动地板、球桌和配套设施及浓郁的乒乓文化布置（国旗、标语、图片、风采录、队员竞赛表等），为乒乓运动训练和承办大型比赛创造了条件，无不显示出兰小乒乓的高起点、高品位。按照学校运动场馆对社会开放，特色教育成果反哺于民的指导思想，兰小"九洲"乒乓馆于今年5月对外开放，已是学生训练、百姓健身的理想场所，并承办了6次省市区机关事业单位系统比赛，取得了很好的社会声誉，成了本校学生和整个社区、社会的快乐家园。
三、多彩活动，滋养快乐心灵。
我校坚持以德育为首，育人为本的办学方向，在办学理念的引领下，全面加强德育工作的针对性、实效性和主动性，使德育工作规范化、制度化，努力培养和提升兰小师生的道德素养。
我们把学校乒乓特色中蕴含的文化元素和国球精神注入德育工作，以源于传统美德和国球精神的"爱、礼、勇、和"为核心理念，教育学生明理、向上。不断创新方法、拓展途径，组织开展主题鲜明、内容丰富的道德品德系列教育活动，形成了学校、家庭、社会"三位一体"的教育网络，努力打造学校德育特色，使学校的德育走向特色化发展之路。
1、精心打造特色品牌活动
主题鲜明，富有特色的乒乓节作为一个创意、一个传统在兰小已连续开展了九年，已经成为区、市的一个特色品牌活动。它让所有的兰小人了解了乒乓，领悟了乒乓运动中蕴含的国球精神，更体会到了乒乓带来的无穷魅力。其中，第七届"心随拍动 快乐飞扬"乒乓节中，我们大胆革新新的操作模式，从学校、年级和班级三个层面，将历年乒乓节系列活动教育主题进行有效分解整合，更加注重学生的分层参与，促使学生的参与度达到百分百，实现了人人参与，快乐分享。而"回眸成长展望未来"第九届乒乓节既有充分彰显乒乓特色的文艺演出，更有集合了乒乓元素的各种比赛，是一场集文艺、体育、文化等内涵的综合性活动。精彩的乒乓节赢得了来宾的喝彩，也成为同学们的期待，是在国球精神育人和学生健康成长之间架起的一道绚丽彩虹。
此外，我们还把乒乓特色活动贯穿到学校的日常教育活动中，如 "学知识 养品性"的乒乓知识讲座，"美妙的歌声溢校园"的乒乓校歌大家唱活动以及乒乓韵律操的展示等，"乒乓"俨然成了兰小的名片。
同时，我们走出校门，开展了一系列的乒乓活动，逐渐形成一条乒乓与人文相结合、与社会相结合的育人新格局。如：我们多次带领20多名乒乓队员和小记者来到上海巨鹿路第一小学和镇江八叉巷小学，这两所"全国重点乒乓学校"拥有多位世界冠军，在这里学生了解了乒乓冠军当年成长的足迹，并和他们的小队员进行了2个多小时的友谊比赛；带领学生走进大学城，小小银球传友谊；与社区一起开展的"与文明同行家庭亲子乒乓赛"，比赛成了沟通孩子、家庭、学校的纽带，快乐的瞬间永留心间。
2、主题化活动促多元发展。
多年来，大队部设计了一系列学生喜闻乐见的系列化主题活动，提高学生道德素养，培养实践能力。有"珍爱生命，科学自救"系列生命教育活动，先后进行了地震知识讲座，火灾演习；有根据学生年龄特征针对行为习惯养成教育设计的一系列主题类活动。2008年结合奥运会我们开展了"我是快乐小福娃"活动，活动，围绕"环保、礼仪、乐学、活力"四大主题展开，对学生进行环境保护、文明礼仪、勤奋好学、阳光健康等行为品质的教育。2009年围绕"说文明话、做文明事、当文明兰小人"这一主题展开文明礼仪的养成教育，下半年则围绕"我爱我班"活动开展班级岗位设置等班级文化建设，使学生在履行岗位职责中自己教育自己，让学生在"管理"、"学习"、"活动"中经受锻炼，快乐成长。2010年开展"做四好少年 夺四色卡"的系列活动。2011年下半年开始，围绕"明理"的学风，学校确立"爱、礼、勇、和"的德育主题，首先围绕"礼"字，开展系列活动，让每个孩子明遵守规则、尊重他人、感恩回报的"礼"之真谛。2012年围绕"爱"字，开展"爱自己、爱他人、爱集体、爱家乡、爱祖国"系列活动。
3、努力构建体验活动新途径
1）开拓体验活动新基地。
几年来，我校通过与光华学校、泰村"棉竹"班、江苏技术师范学院、清凉岗亭、浦北社区、溧阳平桥等单位的携手合作，走进"五一"园、消防支队，拓宽了学校德育体验活动的渠道，优化了育人环境，多元的渠道形成了教育的合力，使学生在丰富多彩的体验中认识社会，学会做人，提高道德素养。
2）构建"分层教育体验活动"新框架。
如今，学校德育"分层教育体验活动"框架正在形成中，即根据学生年龄特征构建一个完善合理的年级分层教育体验活动框架。近年来，我们充分利用社会教育资源，开展一些多彩的体验活动。如：三年级的"我与消防战士面对面"——参观消防支队，四年级的"我是快乐小交警"——清凉岗执勤，这些都包含渗透了生命安全、消防知识、交通法规的教育内容。五年级的"快乐体验、快乐成长"夏令营活动则锻炼了孩子自立、自理能力，培养了团结创新的精神。六年级开展"我是巧手小能人"和"城市穿越"冬令营活动，较好地历练培养了孩子们的合作意识、自理能力。这些快乐的体验活动深受孩子喜爱，印象深刻。
活动结硕果，近三年来，德育项目《国球耀童心》于2009年被评为区首批德育示范项目，2012年初被评为区首批德育品牌项目；我校"民族精神月"活动连续两年获市优秀组织奖和优秀活动奖，"法制小报"比赛获区优秀组织奖；《乒乓节系列活动设计》于2010年被评为区首批特色活动。学校于2012年1月被评为市德育特色学校。学校有学生240多人次在各级各类比赛获奖。
四、快乐课堂，插上乐学翅膀
在"学生的快乐成长是我们的不懈追求"的办学理念指引下，我们努力坚持奉献精神，倡导"真诚进取善导"的教风，以科学的理念、扎实的常规管理、优秀的教研组建设、良好的质量、优秀的师资、丰富的课程、多元的评价全面提升办学水平，使学生在"快乐课堂"中，享受优质的教育、沐浴成长的快乐。
1、有实效的常规工作——奠定快乐课堂厚实的基础
（1）重新修订《常州市兰陵小学教学常规细则》中备课、上课、作业、辅导与课外活动、考核、教学研究六方面，从"教"和"学"两方面细化操作要求。（2）用"每月一重点"和"每周巡视制"加强督查，定期反馈检查情况，帮助教师提高学生管理和教学业务的能力。"每月一重点"从"备课、上课、作业、辅导与课外活动、考核、教学研究"六方面有侧重进行检查，"每周巡视制"一方面是对课程计划巡视检查，同时对教学常规重点检查，如教师 "三表"执行情况，每天20分钟的短课的上课情况，各班放学时间，早午读、夕会课等。（3）召开教学工作每月例会，教导处和教研组总结反思当月工作情况，商讨下月工作重点和改进措施。
2、有新意的校本教研——提供"快乐课堂"有力的保障。
课堂是学生学习的主阵地，我们学校始终本着"学生的快乐"是我们"老师的快乐"的宗旨，建设着我们的"快乐课堂"。
（1）主题鲜明：开展主题式的校本教研课，各学科每学期确定一个研究主题围绕主题开展研究，并与每学期学科组开展的"教师沙龙"活动主题一致，与质量分析的主题一致。（2）形式丰富：一月一次教研课，采用级部备课、试上、级部讨论再次备课、教研组上研究课或全学科大组教研的流程进行；备课组上课形式多样，有同课异构、一课多上、上系列课，每月各备课组都有一次这样的活动，使学校的教研氛围日渐浓厚；教师培训活动有计划进行，从基本素养、教学能力等多方面对教师进行培训考核，努力提升教学能力。（3）制度保证：我校每年都开展评选学校优秀教研组活动，动态调整评价指标，有效促进了教研组建设与发展。2011年暑假，数学教研组被评为区优秀教研组。（4）联合教研：如语文学科和浦前联合教研、英语学科和清凉、浦前联合教研，小班化教学和中山等5所学校联合教研、E学习和北环、丽二联合教研。
3、有严格的质量监控——追求"快乐课堂"持久的生命力
（1）加强质量监控的有效性和针对性，对部分年级、班级进行过程性的重点监控，做到及时了解学情。（2）采用"行政责任年级"，行政分工到每个年级，关注年级的集体备课，听随堂课，共同分析教学问题并提供帮助与对策。（3）重视学困生的辅导与管理。建立"学困生的档案"，对于这些学生进行有针对性地辅导与补习。（4）从2010学年开始，尝试进行一日调研、"希望教室"调研，从教师教育教学、学生常规习惯、班级建设等方面进行调研，并及时进行反馈，分享经验，解决问题。（5）形成各学科知识与能力的重点，教导处有针对性地进行内容检测，保证了质量地有效提升。近几年，我校各门学科在市区检测中获得较好的成绩，小学科有了很大的提高，如科学、综合实践活动等。（7）结合课程标准，多元科学地评价学生的发展，我校制定了各学科评价体系。
4、有特色的学科活动——扩大"快乐课堂"的外延
每学年我们滚动开展结合学科特点的学科特色类活动，这些活动参与面广、表演性强、学生非常喜欢。主要包括数学挑战营系列活动，该活动以数学为主线，设计了"口算先锋""数学小论文金笔、银笔、铜笔奖""数学实践活动成果展示"等系列活动，意在培养学生对数学的兴趣，发展数学思维品质，体现新课程下数学学科的教学理念；读书节和"书香班级"活动，引领孩子以书为友，激发学生浓厚的阅读兴趣，开拓学生广阔的阅读视野，培养孩子良好的阅读习惯，创造书香校园的同时，还整合了学生的才艺表演；"科技节"系列活动有知识竞赛、科技小发明、科学想象画、电脑制作大赛等，培养学生从小爱科学、学科学的热情；英语节活动历时1月，将英语情景剧搬上了舞台，孩子们的表演能力超出了我们的想象，尽管动作表情加上英语台词的演出有难度，但是孩子们还是津津有味地一次次排练，演出活动受到孩子们的热捧，英语也让孩子们觉得不是那么枯燥了。
5、有丰富的课程体系——营造快乐学习的广阔空间
课程是教育的实施基础，有什么样的课程，就有什么样的教育，为此，我们努力实施和建设多元化的课程体系。开齐开足上好国家课程，并坚持做到让每个学生每天锻炼一小时，大课间、课间活动有组织有引导丰富有趣，给孩子创造了健康学习的空间。在教师的课务安排上，对思品、综合实践活动、阅读以及其它术科兼课进行了归整，切实提高这些课程的开设质量。逐步开设了必修课程，如1-6年级的乒乓、1-2年级硬笔书法、3-4年级毛笔书法、5年级的羽毛球课程；选修课程有乒乓、思维训练、书法、儿童画、礼仪、合唱、手工DIY、小鼠标、国际象棋、羽毛球、OM头脑奥林匹克等社团，有80%以上的学生参加，极大地丰富了学生的课余生活。我们努力规范这些课程的实施，通过制订课程目标、学期计划、撰写课时教案、期末汇报活动等环节加强课程管理。课程建设促进了教师的发展，也让兰小的孩子培养了多方面的兴趣，挖掘了多方面潜能，逐渐形成我们的课程体系。
五、提升教师充盈快乐源泉
教师是学校发展的关键因素，也是学生快乐成长的源泉。针对我校教师年龄层偏大、竞争意识薄弱，自我学习意识不强，专业化成长缓慢这样的局面，近三年来，我们在坚持奉献、合作、好研的基础上提出了"全情全力全速"，它既指学校全情、全力、全速地去培养、促进教师发展的管理品质，又指培养出全情、全力、全速工作品质的教师队伍。作为工作品质的全情指（师德高尚、真诚进取、宽容乐观）、全力指（全力以赴、团结合作、善导乐思）、全速指（快速高效、勇于创新、追求质量），我们努力寻找和探索多种有效的途径，既注重教师个体的发展，努力培养兰小品牌教师，又注重教师团队的整体发展以提升整体教师队伍水平。
1、全情投入，根植职业精神。
为弘扬师德师风，我校全情投入开展多渠道的师德培训，深入组织学习，深化办学理念，倡导坚持教育本真，弘扬奉献精神，树立"真诚进取善导"的兰小教师形象。通过多种渠道广泛开展师德教育和培训，组织教师聆听优秀师德事迹报告会、撰写爱生故事、阅读优秀教育故事、学习教师礼仪，开展"教师风采""做个充满智慧的老师""今天怎样教学生""做好家校沟通，创建和谐校园"等主题沙龙和教师讲坛，每年树立典型，开展评比表彰优秀教育工作者、优秀班主任活动。此外，学校除制定严格的教师管理制度，如优秀级组考评、教研组考评、班主任考核细则、教师月考核细则、校长基金发放细则等外，更对教师以情感人，倾注了更多的人文关怀，激励了教师们的工作热情，坚定了他们的职业精神，使他们能全情投入到教育教学工作中。家长对教师的满意度达到98%以上，教师之间、师生之间也关系融洽和谐了。
2、全力培养，促进专业成长。
1）加强对各教师团队的培养
对于不同年龄层次的教师，学校全力以赴开展各项活动，促使他们全力投入到专业成长中。
对于青年教师：近三年来，我校采取多种措施，促进青年教师团队的发展和个体专业成长。如"制定青年教师三年发展规划"帮助他们明确了奋斗目标，每一年进行达成度分析、反思；每年的"青年骨干教师评选" 让教师们对照评比细则，自主申报，并进行理论素养、说课评课能力、课堂教学能力、论文材料四个方面考核；长期有计划地进行基本功和学科素养培训；新教师的师徒结对。这些有效的措施催化着青年教师专业素养的进一步提升。
对于中老年教师：参加学校各类培训活动，骨干教师、学科带头人进行优秀课堂的展示，参加学校课题研究或承担小项目课题研究，带头参与学校开展的实验项目研究。既实现了优质资源的共享，又使得他们感受到自身的价值，更愉悦地参与到个人成长的活动中去。
2）加大校本培训力度，促使教师队伍整体提高
为培养高素质的教师队伍，我校校本培训主要是让教师在同伴互助中发展，在个人学习中提升，在专家引领中完善自我。如：我校课题组在教师自主学习的基础上，用"网上阅读跟贴"的形式组织教师集中阅读，跟贴交流，分享智慧，这种形式已成为我校课题研究的一个亮点；每学期举行"读书交流会"和有主题的"教师讲坛"；有计划地安排教师外出学习并要求他们回来后进行汇报或上示范课；积极组织40岁以下青年教师参加常州市学术沙龙活动和暑期名师大课堂活动，汲取他人经验；学科组、班主任团队每学期举行"好书学习""主题沙龙"交流；请专家走进来对我们各学科的校本教研进行全程的指导，进行各种的讲座、辅导，开阔眼界；政治学习时观看专家的讲座并评点，并把现代教育技术的培训和团队野外拓展熔炼也纳入了日常的培训之中。书法和乒乓的全员培训使兰小的教师走上了校本化发展之路，校本培训如虎添翼，极大地提升了教师们的各种能力，形成了全力以赴、团结合作、善导乐思的工作品质。
3、全速引领，提升研究水平
近三年来，我校通过教科研平台引领教师开展各级各类课题研究，构建了由校长、分管校长、教科室、子课题组长组成的四级管理体制，完善教育科研管理制度。目前，学校形成了由省级现代教育技术课题《电子白板在小学学科教学中的运用研究》、市级立项课题《用国球精神引领教师团队发展的实践研究》、省级重点课题《培养乒乓特长生学生群体的实践研究》、区级备案课题《小学阅读教学校本资源库的建立与运用的研究》、校级个人小项目研究组成的个人小课题群，学校引领性课题、个人课题呈现出百花齐放的新局面，提高了了师资队伍的研究水平
目前我校有市级学科带头人1人，骨干教师3人，教坛新秀1人，区级学科带头人7人，骨干教师4人，占38.1%；大专及以上学历36人，占85.7%。省级白板课题获省二等奖，王妍蓉、程凤玲等7位教师获得市、区级优秀个人荣誉，吴明珠、蒋晓茹等9位教师获得全国新技术、新媒体交互式电子白板教学录像课例评比活动一、二、三等奖，徐佳、张晓丽等9位教师在市、区级课堂教学比赛中、基本功比赛中获一、二等奖，陈桃、胡玉华等100多人次在全国、省、市、区各级各类论文、课例评比中获奖。
六、优质服务厚实快乐土壤
后勤工作是学校教育教学工作的重要保障，承担着装备职能、服务职能、教育职能，因此，我们十分注重后勤人员的思想建设、制度建设，规范操作，及时高效。要求所有后勤工作人员要增强工作的服务意识，立足岗位主动思考，以尽最大努力给全体师生提供优质服务，让学生在优美、舒适、先进、安全的校园环境中快乐成长。
1、健全制度，规范管理，确保各项工作顺利开展。
遵循科学管理、制度管理原则，我们建立健全各类规章制度，如安全管理制度、专用教室管理制度、校产管理制度、财务管理制度、食堂管理制度等并规范管理，定期召开后勤人员工作会议，部署工作要求，进行专业培训，期末进行考核奖励，使我校全体员工得以认真履行职责，扎扎实实地工作。
2、规范财务行为，管好固定资产，做到勤俭持家。
我们严格执行上级规定的收费标准，不乱收费，严格实行收支两条线，做好学校的一切经济收支、往来账目的结报、核算。同时加强对固定资产的管理，做好财产登记工作，定期对校产进行清理与核对。学校改扩建期间，我们对学校原有财产进行了整理和筛选防止了校产的流失，改造结束后，校产整理工作量巨大，后勤部门不厌其烦认真细致做好建账工作。
3、综合治理，安全稳定，充分发挥后勤的保障作用。
牢固树立"安全重于泰山"的观念，把安全工作始终放在后勤工作的第一位。在学校改扩建施工中，我们一边改造一边上课，由于制定了完善的安全预案和有力的管理举措，确保了全校师生的人身安全。无论外出活动或平时在校，经常对学生进行安全教育和紧急事件预警安全疏散演练，努力创建"平安校园"。明确门卫岗位责任，认真落实对外来人员登记、核查、汇报、追踪制度，加强学校财产保卫和学生保卫工作，建立"人防"、"物防"、"技防"的安全体系。学校管理中，重视每一个安全管理的细节，及时排除校园设施安全隐患，营造放心安全的学校环境。
一路走来，我们且行且思，收获了一些成果，学校的面貌有了根本性的改变，持续发展的生长力在不断地增强。展望未来，兰小将坚持办学理念，依托三大平台，实现跨越式发展。一是依托集团化办学实现优质教育资源的整合和辐射，建构现代学校管理制度，实现学校高位发展；二是塑造特色发展品牌，进一步优化体教结合途径，强化队伍建设，扩大外部影响，提升学校影响力；三是依托信息技术优势，大力推进以"微作文"为切入点的E学习研究，立足于为人的终身发展奠基培养师生的综合素养，提高学校的办学品位。学生的快乐成长是我们的不懈追求，在未来的日子里，我们一定凝心聚力，为满足人民群众享受优质教育的需要而努力。
