我校是江苏省体育传统项目（乒乓）学校，以丰富的乒乓优势资源和优异成绩在市区享有一定的知名度。近几年来，学校积极进行乒乓校本课程的开发和实施，并紧紧围绕“国球精神”这一核心设计开展系列乒乓节活动，让学生在丰富多彩的特色活动中外练球技，内练品性，真正让学生“习一身球技，养一生品性。”

1．乒乓是我国的国球，是我国最强的普及性活动项目，它不仅能使人拥有精湛的球技，让人强身健体，改善视力，也使人更敏捷、更灵巧。同时，它蕴含着的团结合作、拼搏进取、勇于创新、为国争光的国球精神更能陶冶人、教育人，使学生从小就拥有顽强的毅力、合作的意识、创新的能力。因此，把乒乓特色活动作为一种载体，使之与校园文化相结合，与德育相结合，从而全面提高学生的人格素养、文化品位，值得我们探索与研究。

2．我校乒乓校本课程开设了技能课和综合性学习课，每年的乒乓节既为课程成果的展示提供了舞台，又为乒乓校园文化的营造和深入作了铺垫，并能更好地体现“以乒乓特色兴校，用国球精神育人”的办学理念，真正为学生的发展着想，为学生素质的提高服务。

1．丰富多彩的系列乒乓节活动极大地吸引了学生，激发了学生参与乒乓运动的兴趣及热情，能培养球感，提高球技，全面提升身体素养。

2．主题鲜明、形式多样、深入浅出的系列乒乓节活动有助于使学生在活动中领悟、内化国球精神，在潜移默化中培养团结合作、勇于争先的意识及顽强拼搏、勇于创新的精神，全面提升道德素养。

3．系列乒乓节活动尊重了学生的个性和特长，让学生在寓教于乐的活动中得到珍贵的体验，发现自我，享受自我，锻炼能力，增长才能，促进自我发展，提高综合素养。

4． 系列乒乓节活动的策划，采用招标的形式进行，最大限度地挖掘了教师的潜能，增强了教师的团队意识和责任感，促进了教师队伍的专业化发展，也带动了学校的发展。

乒乓球运动无论是从外在的球技、知识，还是内含的国球精神都对学生一生的成长起着不可估量的作用。为了配合校本课程开展体系，达到激发学生兴趣、强身健体、培养能力、活动育人的目标，我们特设计每年一届的系列乒乓节活动，共设计了五届，虽然跨度五年，时间较长，但从学校发展、学生发展的角度看，它是作为一个整体来思考设计的，它遵循了学生“知、情、意、行”的发展规律，从知识技能的掌握、游戏的激趣到品悟国球精神再到行为的改变、共同价值观的形成，由浅入深、由表及里，由外到内，一环扣一环，紧密联系，每届各自有各自的主题和活动，但日渐递进，形成互相联系的系列，最后呈现在学生的行为上。历经五年的形式多样、丰富多彩的呈螺旋式上升的活动过程其实也就是我校乒乓文化形成的过程，其间自然凝炼出的内含国球精神的校风、师风和学风又促进师生在国球精神的引领下得到了更大的发展，促使学校上了一个新的台阶。

 

 

 

每届乒乓节都分前期的系列活动和最后的汇报展示活动，贯穿整个一学期。

1．组建乒乓节策划领导小组（校长、教导、大队辅导员）。总体策划几届乒乓节的系列性主题。

2．提出本届乒乓节的主题及活动目的，在全校教师中进行招标。

1．教师个人或小组根据活动的主题和目的衡量自身的能力、水平后自行设计活动总体方案，然后在教师大会上公开进行竞标。

2．中标的教师或小组结合他人的优势在领导小组的指导帮助下重新修改设计方案，构思好前期的系列活动和最后的展示活动的形式、内容。

1．中标人根据设计方案成立活动小组，招标前后期各项目活动负责人，人员到位后各自分工负责，互相协调配合开展各项系列活动，各活动排列成表后由中标教师全程负责落实，由校行政协助检查督促，保证活动正常有序有质量地开展。

2．每届乒乓节的展示活动由中标教师或小组全程负责，子项目负责人负责各自项目的排练落实，由中标教师和校行政质量把关，并做好协调工作。展示活动当天，大家各负其责，团结合作，保证质量。

1．活动结束后，招标人员负责文本资料的收集和校行政及教师代表、学生代表一起共同评议本届乒乓节活动的得失，保留好的经验、做法，反思不足。校长根据招标人的全程工作态度、能力、效果给予相应的奖励，招标人根据各项目负责人的工作态度、能力作出公正的评价并也给予适当的奖励以鼓励全校教师人人参与活动，个个提高能力。

2．校长在全校教师大会上对本届乒乓节情况作全面客观地评析，并鼓励教师大胆锤炼自己，不断推陈出新，筹备思考下一届乒乓节，使乒乓节的质量逐年上升。

1．校长室在每届乒乓节前必须制定招标方案及主题设计，并制定相应的奖励制度以保障每届乒乓节正常有序、高质量地开展，促进骨干教师队伍的快速成长，全体教师队伍素质的日益提高。

2．为激发全体学生参与活动的积极性，真正让学生“练一身球技，习一生品性”，在每届乒乓节的系列活动中，我们都设立团体参与奖和个人竞赛奖并颁发相应的奖杯和奖状，以激励学生再积极参与下一届乒乓节。

3．为保证每届乒乓节的高质量，防止流于形式、走过场，我们除在设计时注意系列性主题的逐步深入和可行性思考外，还邀请有关专家、家长、学生和社区代表一起商议论证，集众人建议于一体，逐年提高质量，并争取广泛的舆论宣传，以提高我校特色教育的知名度。

4．在每届乒乓节活动期间，我们紧紧依托校乒乓队、球馆、教练、体育组、音乐组的优势资源和力量，对学生进行专业指导并加强学科教师间的综合性指导，以全面提升学生的综合素养，真正使活动促发展，素质益终身。

5．必要工具：《系列乒乓节活动招标方案》、系列活动的团体奖杯、个人奖状

（1）激发了学生对乒乓运动项目的喜爱，使学生从小有了积极参与体育运动的意识，有兴趣的学生通过掌握一定的球技，强身健体，有水平的学生通过展示自己的球技更自信、更出色，所有的学生身体素质明显提高。目前，全校人人会做乒乓健身操，人人会打基本球，120多名学生每天参加乒乓专业训练2小时，球技日增，水平更高。乒乓队连续9年蝉联市小学生乒乓球比赛团体冠军，十多人次在省比赛中获奖。

（2）全面提升了学生的道德素养，学生从丰富多彩的活动中感知、内化国球精神，使国球精神的内涵潜移默化地作用于学生的全身心，参与其思想品德素质、心理素质的构建，使国球精神成为了学生强大的精神动力。目前，全校学生积极向上，文明有礼，以国球精神内涵作为评比内容的“星级中队”“星级少年”层出不穷，乒乓节期间开展的系列德育活动特色明显，获2005年市、区首批“德育特色工程”。

（3）扩大了知识面，全面提升了学生的综合素养。通过系列乒乓节活动，使学生对乒乓运动有了全面、深入的了解，开阔了视野，丰富了知识，促使了学生在各种活动中的团结合作、探究钻研、创新能力的提高，也促使了他们的运用、表达语言文字、阅读理解、综合运用学科知识能力的全面提升。孩子们学到了许多课本上学不到的东西，为今后更好地适应社会发展奠定了厚实的基础。近两年，4位学生的电脑小报在区比赛中获奖，15人次在市、区“小数报”“华杯赛”数学竞赛中获奖，18人次在市、区各级各类征文比赛中获奖，8人次在市、区“英语口语”朗诵比赛中获奖，校“小记者队”17人次参加上海市《少年日报》社举办的“夏令营活动”获优秀征文7篇，并以较高的综合素养获得优秀奖。

系列乒乓节的招标制给了所有教师展示自我的机会，给了教师自信和挑战。设计方案、招兵买马、组织落实、开展各项具体的活动、排练修改，切磋交流则锻炼了教师的综合能力，每届乒乓节上由教师们分头负责的节目以其质量高、效果好让人难忘。一些骨干教师脱颖而出，组织管理能力飞速上升，团结合作进取拼搏，勇于创新的教师团队也悄然形成，国球精神的内聚力促使教师们快速成长，戴迎昀老师制作的乒乓动漫作品获区动漫作品评比二等奖，蒋晓茹、张燕老师2005年获区青年教师基本功一、二等奖，陈云芬、蒋震、许丽华的学科与多媒体整合评优课也在区里榜上有名，二十几位老师的论文在全国、省、市、区各级各类论文评比中获奖。

系列乒乓节的宣传、环境布置、前期各项全员参与的系列活动、后期大型的展示汇报活动，在潜移默化间营造了浓郁的校园乒乓文化，从中产生的系列成果——自行开发的乒乓操、乒乓歌、乒乓童谣、乒乓游戏、乒乓吉祥物等等已成为兰小的象征。乒乓节活动已融入了学校的办学目标和工作思路中，已走上了规范化、系列化的轨道，“活动促发展，素质益终身”已成为大家的共识，它的效果、价值已得到社会的一致认可，扬子晚报、常州新闻电台、常州晚报、常州电视台、上海《少年日报》社各媒体都对我校三届乒乓节进行了采访、报道，较大地提升了我校的知名度，也促使了我校乒乓特色从项目→课程→文化的逐步提升，走上了争创特色品牌之路。此外，它还使全校师生形成了以国球精神为核心的共同价值观，从中凝炼出内含国球精神的校风、师风、学风，又极大地促进了师生的共同发展，也有效地促进了学校的自主发展。2005年，我校乒乓校本课程开发方案获市校本课程开发方案评比一等奖，学校两年成为区课改先进学校，还获得全国群众体育先进学校等荣誉。

1．系列乒乓节活动的开展，营造了浓郁的校园乒乓文化，为使其更科学、更规范、更有系列，必须把它上升为活动文化来研究，理论联系实际，使其质量更高，收益更大，社会影响更广，最终成为我校独特的乒乓文化中的重要组成部分。

2．系列乒乓节活动已尝试与家庭、社会密切联系，今后须进一步构建学校与家庭、社会联系的多渠道、立体式活动网络，积极引入各类社会资源，使活动能向家庭、社会生活延伸。

3．通过系列乒乓节活动的开展，进一步完善活动的组织管理制度，进一步激活校行政和教师工作的积极性、主动性和创造性，从“以教师为本”最终达到“以学生发展为本”。

4．为促使每一位学生得到发展，可尝试把系列乒乓节活动操作管理模式迁移到以班级为单位的系列活动中，使该模式变活、变新，真正使学生受益。

（附第一、第二届乒乓节活动简案及第三届乒乓节活动详案）

一、活动目的

 激发全体学生参与乒乓运动的意识和热情，积极投身于乒乓运动，掌握基本的技能，强身健体，初步感知乒乓精神的内涵，感受乒乓文化氛围，让全体学生喜爱上乒乓。

二、乒乓节期间的系列活动设计

以乒乓技能展示活动为主，全面反映我校特色教育的历程和成果。穿插系列活动的颁奖和以乒乓技能为主的文艺节目。（乒乓快板诗说唱、乒乓舞蹈、乒乓歌曲）

 

——第二届乒乓节活动简案（2005.6）

展示乒乓校本课程的成果，让学生全面了解乒乓知识，全员参与乒乓游戏，感受校本课程的知识性和趣味性，领悟国球精神的内涵，培养学生的团结合作、敢于创新的能力。

用乒乓知识竞赛抢答及乒乓游戏、文艺表演﹝乒乓童谣、韵律操、乒乓歌﹞等形式展示校本课程的成果，穿插系列活动的颁奖。

 

――第三届乒乓节活动详案（2006.6）

一．活动背景

通过前二届乒乓节的有效开展及校本课程的顺利实施，全体学生大都爱上了乒乓，热情高涨地投身于乒乓运动中，掌握了基本的乒乓技能、乒乓知识，学会了集集体智慧于一体的自行创作的乒乓歌、乒乓操、快乐乒乓童谣。学校初步形成了乒乓文化氛围。为了进一步由浅入深，由外到内让全体师生了解，领悟乒乓精神的内涵，感受国球精神的巨大力量，我们觉得读书是一种较好的载体，它能帮助师生从大量的名人成功的榜样中和深刻隽永的美文中得到启示，深入感悟国球精神（爱国情怀、集体观念、拼搏精神、务实作风、创新意识）。

二．活动目的

以丰富多彩的读书活动为载体，让全体师生在浩瀚书海中，深刻领悟国球精神的内涵，并内化为自身的道德素养，成为推动自身发展、学校发展的精神动力。

三．活动内容

1、乒乓节期间开展的系列活动：

序号	内容	目的	评奖方法	负责 部门
1	班班争创图书角，人人争读有益书。	推荐优秀书目（与国球精神有关），营造读书氛围。	评选“书香班级”。	大队部
2	“凡人凡言”征集评比	让学生写与国球精神有关的自创的凡人凡言，充分感受国球精神的内涵，提升书面语言表达能力。	各中队评出5句，再进行全校评比，评出10句。	教导处
3	“乒乓书签我来做” 征集评比	让学生设计与乒乓有关的书签，配上自己写的凡人凡言，提升美术和语文素养。	每班评5名，全校评10名，制作成一套“凡人凡言”书签。	美术组 教导处
4	“我和书的故事”征文评比	让学生写读后感、自己与书的故事，充分感受、内悟国球精神的内涵。获奖作品汇编成册，提升学生的读写能力和文化底蕴。	各班评出三篇，全校按“品悟、畅想、成长”汇编成册，奖给获奖同学。	教导处
5	“遨游浩瀚书海　品悟国球精神”读书小报评比	设计精巧，图文并茂的读书小报能提升学生的读、写、画、设计的综合能力。	各班评出5张全校评出一、二、三等奖15名。	美术组 大队部
6	“我是小画家”绘画比赛	让学生参与读书、乒乓两方面的绘画比赛，提高想象能力和绘画能力。	各班推荐三－五幅作品，全校评出优秀作品刊登点缀在征文集中。	美术组
7	“书海漫步，品悟精神”布置文化墙	每个级部根据此次活动主题设计栏目，布置美化各自班级外墙的文化墙，展示汇报系列活动的成果，建设书香校园，构筑浓郁的乒乓文化。	评选最佳文化墙，纳入星级中队评比。	大队部 校长室

 

2、展示活动设计。

　　以朗诵、表演、演讲、故事等多种形式展示各级部读书活动成果（低年级：立志篇；中年级：拼搏篇；高年级：真情篇；教师：创新篇），中间穿插各系列活动的颁奖及乒乓健身操、乒乓校歌表演。（主持人：蒋晓茹和两位学生）

四．实施步骤与操作

1、提出主题，宣布方案。校长室经商议提出本次乒乓节主题后宣读短期项目招标实施方案。

2、教师竞标，设计策划。本次活动由蒋晓茹、来震两位老师竞标，并在全校教师大会上演讲自己的设计方案，经全校教师评议及行政商议后由两人合作共同设计组织本次的全程活动。

3、组织实施，指导监督。两位老师拿出总的设计方案和各子项目的设计构想后招兵买马，招聘各项目负责人组成活动团队后，各负其责，各展其才开展各项目的系列活动，最后群策群力，共同配合，成功举行了第三届乒乓节的展示活动，受到了同行及社会的一致好评。

4、评议反思，积累经验。活动结束后由行政、教师代表、学生代表共同评议反思并进行奖励，积累经验以开展好下次乒乓节活动。

五．活动成效。

　　此次乒乓节规模大，学生参与面广，系列活动多而不乱，贯穿了整个一学期，师生共同参与，积极性非常高，读、写、画各项能力都得到了较大的提高。看，学生那一句句发自肺腑的凡人凡言，那一张张制作精美的书签，那图文并茂的读书小报，那一篇篇精彩感人的征文，那一堵堵硕果累累的文化墙都让人留恋忘返，难以忘怀；听，教师风格不同、抑扬顿挫、感情真挚的诵读声至今仍留存耳畔。读书促成长，活动促发展，内涵深刻的国球精神已深深印入全体师生的心灵深处，校园里处处洋溢着浓浓的乒乓文化气息。

六．今后努力方向

通过三届乒乓节丰富多彩的活动，全体师生都爱上了乒乓运动，都深刻领悟到了国球精神的内涵，校园里已形成了浓郁的乒乓文化氛围，如何让国球精神能外显在师生自觉的行动上，成为大家真正的共同的价值观、精神动力以推动自身和学校的发展，是我们2007年第四届乒乓节的构思所在。

 

                                                     （陈桃）