健体魄  启智慧  育品性

                -----乒乓课程基地建设方案

常州市兰陵小学

一、   项目基础与背景

（一）项目基础

乒乓是我国的国球，它简单易学，老少兼宜，能让人练球技、启智慧、养品性。我校从1993年起踏上了乒乓特色发展之路，一代代兰小人在坚守中创新，在创新中坚守，用一流的场馆、优质的师资、专业的训练、丰富的特色活动培养了一大批乒乓特长型学生。校队规模逐年壮大，已走出常州、走向江苏和全国，近五年在全国、省级比赛中荣获23块金牌，输送八一队、上海队人才多名，取得了良好的社会声誉。

学校先后成为国家级体育俱乐部、全国群众体育先进单位、省级乒乓传统校、省乒协少儿培训基地、市体育特色示范校、两条一规优秀校、市区少儿乒乓培训基地。学校开发的“乒乓”课程获市校本课程案例评比一等奖、“银球显特色、素质益终生”乒乓节设计获市学校主动发展项目评比一等奖、“兰陵校园乒乓文化的建设研究”课题获天宁区教科研成果一等奖、市二等奖。

（二） 创建背景：

在二十年的特色发展之路上，兰陵乒乓已从一个体育项目，发展成一门特色课程，初步呈现出一种乒乓文化的校园氛围。但在日新月异的今天，在新课改强烈要求转变学生的学习方式的今天，我们如何以生为本赋予该课程新的内涵，扩展课程的外延，充分挖掘课程的智育和育人功能，提升乒乓文化的育人价值，建设乒乓育人文化？如何建设丰富的资源和活动平台，转变学生的学习方式，让学生展开自主学习活动，以满足个性发展需求？如何提供更开放的教育环境，注重学校与家庭、社会三位一体的联动建设，让兰小的孩子充分享受运动之乐、探究之乐、成长之乐，以实现我校的办学理念“学生的快乐成长是我们不懈的追求”。所以我们觉得有必要重新审视架构乒乓课程，创建乒乓课程基地，建设乒乓育人文化。

二、   指导思想和创建目标

（一） 指导思想：

以省、市课程基地建设的有关精神为指导，以让学生健体魄、启智慧、育品性为根本目标，以课程开发和乒乓育人文化的建设为重要途径，以培养师资队伍和加大投入为重要保障，积极探索，不断创新，形成乒乓育人文化，让兰小的孩子快乐成长。

（二） 创建目标：

1、     创深乒乓精品课程，积累创新与实践校本课程的经验。

2、     转变教与学的方式，培育师生特色素养与实践能力。

3、     形成乒乓育人文化，培养兰小特质的学生群体。

三、   基本任务和主要举措：

（一） 基本任务：

(二)主要举措

1、乒乓1+1运动课程建设（普及必修）

（1）技能必修课学习：为提高青少年健康体质，教育部要求基层学校加强体艺2+1项目建设，鉴于我校在乒乓运动项目上有丰厚的优势资源，我们把乒乓定为兰小孩子的体育必修项目，每周从体育课中拿出一节由专业老师按各年级教学要求教学。

（2）技能巩固性活动：为提高孩子们乒乓必修项目水平，我们还利用大课间让全校孩子在各自的乒乓运动区域里颠球、撞球、对打或开展乒乓游戏以巩固技能。

乒乓必修加巩固练习让兰小孩子人人会打球成为了可能，也为把他们培养成全面+特长的兰小特质学生奠定了厚实的基础。

2、乒乓社团建设（自主选修）

根据学生的差异性和学校的优势资源，除每班每周一节必修的技能课外，我们还提供了供孩子们向更高层次发展的校队社团和乒乓班社团让他们自主选择，由专业教练任教，校队每天训练3小时，乒乓班每天训练1.5小时，并提供各级各类比赛的机会给他们搭建舞台，让他们走得更高更远，成为特长型人才。

3、乒乓文化探究课程建设（必修+选修）

乒乓除运动技能外，还蕴含着丰富的智育和育人价值，为充分挖掘乒乓育人功能，建设育人文化，我们将不断组织教师进行学习培训，挖内涵，扩外延，将围绕乒乓的人、事、物、精神开发建设近20个乒乓文化探究课程，让孩子们在“爱、礼、勇、和”中启智慧、育品性。

A、乒乓与各学科整合课程：我们在各个学科都要挖掘乒乓元素，做微型课程：如语文学科我们自行编写了“国球耀童心”乒乓读本，围绕国球精神“爱、礼、勇、和”汇编中外乒乓名将及本校运动员的感人故事及拓展的名人故事、古诗词、格言，让孩子们通过故事、诗词内化了国球精神并外显在各自的行动中；“乒乓微作文”让孩子们写与乒乓有关的写景、状物、场面、叙事、想象类文章发到QQ群广场分享交流；“乒乓与数学”让孩子们开展（板、球、球桌、场馆）面积、图形认识、比赛球桌安排、场次排列组合等数学实践活动；“乒乓与英语”组织学生学习乒乓器材英语、礼仪英语、比赛英语；“乒乓与美术”让孩子们自主创作乒乓图标和标语、乒乓故事绘画、剪贴画、手工制作、剪纸、刻纸，自己画画眼中的兰小乒乓，我们将选用学生的创意来更换、布置校园，让孩子的创意成为乒乓文化的主流；“乒乓与音乐”不仅让孩子们学习乒乓歌曲，更让他们自己尝试创编乒乓儿歌、乒乓舞蹈、乒乓操……这些包含了育人元素的乒乓探究学科课程全部嵌入国家课程在每学期的乒乓主题周里集中实施，学生必修。

B、乒乓综合性社团课程：除必修的学科类乒乓课程之外，我们还开设了一些选修的乒乓综合类社团课程：“乒乓小报编写”要培养孩子编排版面，选取乒乓素材的能力；“乒乓小鼠标”让孩子们打开想象的翅膀，用童真、童心、童言在电脑上写乒乓儿歌、童谣、故事并插图做ppt绘本，记录训练生活中的喜怒哀乐；“乒乓游戏创编”更让孩子们放开了手脚大胆尝试……这些课程以社团形式实施，由孩子们自主申报，在课程教师的指导、帮助下自主探究、合作，实践，既转变了师生教与学的方式，又在课程中让学生启智慧、育品性。

C、自主开展系列乒乓节：乒乓节是我校的一个特色品牌活动，技能篇---游戏篇----知识篇---精神篇---行动篇，五届成一个系列，每年活动策划时我们都要绞尽脑汁，思前想后，十一届后甚至感到黔驴技穷。今后，我们要把孩子推到前台，由他们组成策划中心出谋划策，既有必修的开幕式、闭幕式和乒乓元素的技能展示如传统项目“颠球王海选”、“乒乓操展示”、“花样技能PK”等，又有各年级选修的故事创编、乒乓知识竞赛、文艺演出、乒乓小健将演讲，明星故事我来讲等乒乓综合类展示，从孩子中来，到孩子中去，他们将成为活动的主人，也一定会在活动中启智慧、养品性，得到最大的受益和提升。

D、乒乓超“级”联赛：改变以往体育组、乒乓馆组织联赛的惯例，让学生自主策划乒乓超“级”联赛的内容、编序、组织和颁奖，内容可以是单项技能比赛，也可以是综合比赛、亲子比赛，形式可以是自由组织的小团队、可以是班级、年级甚至全校，让超“级”联赛成为孩子们自己的体育盛事。有第一次教师的幕后指导，相信孩子们肯定能成功。

E、自主创生乒乓活动：孩子的智慧是无穷的，放开他们的手脚，将收获无限的精彩。今后，我们将鼓励孩子们自主创生乒乓活动：如班级承包升旗仪式；乒乓操、乒乓歌、乒乓舞蹈、乒乓报的个人、班级自主创编和展示；班级、年级的自主乒乓活动，让孩子们在活动中成事更成人。

4、    乒乓主题教室建设（自主探究）

为让孩子们充分地去自主体验、探究，激发他们对国球的喜爱及参与的热情，我们将建设各种主题教室，形成不同的数字化主题资源区，给孩子们提供丰富的自主学习课程资源：

（1）乒乓球运动馆：我们将把设施一流的两层乒乓球馆全天候对学生开放，供孩子们自由结对练习、比赛，超“级”联赛。

（2）数字化国球馆：

未来，针对我校乒乓的优势资源，我们将建设一个国球馆，作为乒乓课程资源供学生自主学习，里面将设置以下自主学习区域：

A、知识分享区：我们将用灯箱、展板等方式展示我国乒乓发展史、乒乓知识、乒乓明星及我校乒乓发展史、乒乓小将介绍等知识和资料，让孩子们自主学习、分享内化。

B、动手探究区：我们将设立乒乓探究区，让学生动手探究与乒乓有关的知识、奥秘，如：两种球板的异同、小球与大球的变迁、球台的大小区域、乒乓球瘪了怎么办？自动发球机怎么使用、调试？怎样捡球又多又快？让他们动手试一试、做一做，以培养他们的自主探究能力。

C、三维影视区：在信息技术高速发展的今天，怎样把乒乓和高科技的电子产品相容？除我国、校内外比赛、活动、运动员专访等录像、照片动态资源外，我们还将请专业人员设计动漫的乒乓关键技术分解、乒乓游戏等三维产品让孩子们观看、参与，以扩大他们的视野及参与的热情。

（3）校内触屏探究区：

A、设置模拟体感机：为激发孩子们学习乒乓的兴趣，我们会在校园里设置几台乒乓模拟体感机供师生课间、课余自主模拟练习、比赛。生生、师生可以玩耍、可以开展小组竞赛，按积分取胜，以增加乒乓运动的趣味性。

B、建设触屏乒乓网站：师生将共建丰富的国内外乒乓资源，让所有人走近乒乓，感悟国球的魅力；了解兰陵乒乓的成长之路，师生共建兰陵乒乓平台，记录兰小乒乓娃的喜怒哀乐；开通论坛，实现师师、师生、生生、校内校外的多重互动。乒乓网站以触屏布点在学生的活动空间，既给学生提供了自主学习的课程资源，又将成为兰陵乒乓课程基地区域辐射的原点，联通省内外乒乓伙伴的纽带。

各种主题教室的乒乓数字化资源形成了学生自主学习的课程资源，转变了学生的学习方式，他们自主、合作、探究，极大地提升了特色素养和学习能力。

5、乒乓社校联动（融合行动）

   为保障全民健身，提高国民身体素养，也为借外力深化乒乓育人文化建设，提升学生素养，我们将扩大课程的外延，借助乒乓搭建和附近几个社区的友谊之桥：

（1）社区居民活动：社区将组织居民来我校开展乒乓训练、比赛，我校孩子们做好志愿者引领、队员学习观摩或做小教练指导，取长补短，共同进步。

（2）校社联合活动：我校将和社区居民开展融合技能比赛和一些乒乓主题活动，以增进双方的情感，让孩子们在这些活动中得到锻炼，提升素养。

（3）优质资源辐射：我们也将为社区居民提供我们的优质资源，如场馆设施、各种数字化主题教室，定期开放或和学生联合活动，让优质资源服务于民，受惠于民。

四、保障措施与评估机制

（一）保障措施：

1、组织保障：成立课程基地领导小组，建立以校长为第一责任人的领导和工作机制，聘请有关专家担任顾问，定期参与课程基地的建设指导活动。

2、师资保障：成立乒乓教研组，组织组内成员培训、教学、研修、交流，提升教师课程研发能力，充分利用社会和家长资源，建立教育智囊团。

3、经费保障：加大投入，用于乒乓育人文化建设、硬件设施建设，用于教师外出培训，学生外出参观、比赛，购买校本开发类书籍及乒乓专业类书籍。

（二）评估机制

1、自我评估：每学期对基地建设过程进行评估，突出过程性管理；评价时定性与定量相结合，发挥评价的导向、激励、监督、改进功能。定期召开基地建设推进会和研讨会，集思广益，及时解决基地建设中出现的问题。

2、专家评估：聘请教科研专家帮助课程基地制定发展规划、定期前来指导考察，帮助教师高质量地开发和实施课程，提炼和推介课程实施经验。

3、行政评估：结合市区教育行政部门定期考核评估，查阅常规活动记录、管理过程资料，组织教师、学生访谈，通过评估发现问题、主动纠错、总结经验、提升亮点。

五、预期绩效和创建进程

（一）预期绩效

1、通过三年的课程基地建设，兰小的校园要充满乒乓元素，浓郁的乒乓育人文化要润物细无声，滋润着、养育着每一个兰小人，学校要成为孩子们快乐乒乓、健康成长的乐园。

2、通过三年的课程基地建设，兰小的孩子要转变学习方式，球技都要有不同程度的提升，都能够通过自主合作探究开阔视野，增长智慧，同时通过乒乓育人文化要感悟内化国球精神并能外显在自己的行动中，成为乒乓特长型人才。兰小教师也要转变教学方式，具有较强的课程意识和开发课程的能力，同时也要积累创新与实践校本课程的经验。学校要以乒乓课程的创深带动整体课程的变革。

3、通过三年的课程基地建设，要完成乒乓运动课程、文化探究课程，乒乓社团课程的教学策略和资源，要完成乒乓主题教室建设，要积累与社区融合活动的经验，要积累创新与实践校本课程的经验。

4、通过三年的课程基地建设，要汇编乒乓论文集、教学案例集，学生作品集，比赛成绩录，活动集锦，乒乓学生读本，乒乓专题报告等成果。

（二）创建进程