为精准把握小学语文教材编写理念，提升教师专业教学能力，确保新学期教学工作高效开展，8月30日兰陵小学语文组全体教师开展了期初教材培训活动。

培训活动中，各年级组教师分组进行研讨交流。老师们结合自身教学经验，针对教学中可能遇到的问题展开热烈讨论。

一年级：此次教材培训干货满满。新教材在拼音识字、课文选篇及实践活动设计上均有多处创新，更符合一年级学生的认知规律。我认识到，教学需更注重游戏化、情境化和实践性，让课堂“活”起来，让学生“动”起来，从而实现寓教于乐、润物无声的教学效果。

1.理念新：强调以学生为中心，激发兴趣。

2.内容活：贴近生活，富有趣味性和实践性。

3.角色变：教师是引导者、点燃者。

4.目标远：为终身学习奠基。

二年级：此次培训让我们二年级的老师系统把握了二年级上册语文新教材的理念内核、结构特点与教学导向。新教材调整选文、降低了学习难度，并完善语文要素，加强关联与发展梯度，教学导向侧重能力培养。培训既明晰了教材修订逻辑，也为教学实践转型指明方向，助力我们优化后续教学。

三年级：统编语文三年级教材注重语文素养的梯度培养，文本选材经典且富有童趣。教学建议：紧扣单元要素，将识字写字、阅读理解与口语表达有机融合；利用插图和多媒体创设情境，激发学生兴趣；设计探究性学习任务，引导学生在实践中感悟语言魅力，夯实基础，提升综合能力。

四年级：本次培训明确了四年级字词分类、趣味实践、问题意识三大学段目标，也给出阅读重“问题”与“朗读”、习作重“完整经历”的建议，让我明晰教学方向。后续会调整课堂，设计更多生活联结的实践活动，在阅读中多引导学生提问，习作教学也会落实从体验到修改的全流程，助力学生夯实语文能力。

五年级：通过期初教材分析，我们五年级组语文老师深感新教材在字词句积累、段落教学及篇章定位上的系统性和进阶性。其强调语境运用与核心素养整合，为我们备课组指明了教学方向，助力精准施教，提升学生语文能力。

六年级：通过本次教材培训，我们对语文教学有了新认知。金老师提到，当前教学存在“四大皆空”、情境创设异化等问题，如将文学阅读转为实用阅读，忽视段落教学致学生写作基础薄弱。所以他强调教学要回归语文本质，坚守学科常识，聚焦语言文字运用能力，比如提到的“四个回归”就倡导以读筑基，段落教学要结合整体篇章与读写训练。同时，各单元教学也有章法，如第一单元“想开去”助学生理解文本，第二单元点面结合凸显场面描写作用，要根据实际进行思考。未来教学之路还很长，我们应该规避误区，落实有效策略，努力提升学生语文核心素养。

此次培训让全体小学语文教师进一步明晰了新学期的教学方向，有效提升了教材解读与教学设计能力。老师们纷纷表示，将把培训所学运用到实际教学中，切实提高课堂教学质量，助力学生语文核心素养的全面发展。