爱 鼓励 飞翔

                               ——读《正面管教》有感

常州兰陵小学   丁贤琴

  时光在书香中飘逝，《正面管教》这本书也伴着夏日的缓缓炎热慢慢展开。

　　书中有一句话给我留下非常深的印象：最惹人讨厌的孩子，往往是最需要爱的孩子。看到这句话，我最先想到的就是我们班的L同学，他上课总是东张西望，几乎不能专心听课，在座位上也坐不住，不停地扭屁股、伸腿脚、做鬼脸。在书本上、课桌上乱写乱画,学习成绩一塌糊涂。不仅如此，还经常招惹同学，和别人吵架，动手打人。

    通过进一步的观察和了解，我发现其具有以下特点：注意力不集中，分心。对任何事物都有注意力集中的困难，即使是对最感兴趣的事。不仅上课不能注意昕讲，做小动作，扰乱别人，即使是在看比较喜欢的动画片时也不能聚精会神。小动作多。表现为手脚不停，让其安静下来难度较大。情绪不稳定，自我控制能力差。容易激惹，经常为一些小事发怒。举止行为缺乏思考和判断。意识不到一些游戏（如爬高）的危险性。存在着一定程度的学习困难。

有一天下午，我把他找到办公室，拉着他的手让他坐下，并亲切地对她说：“孩子，现在家里是谁在照顾你啊？”听了这句话，他“哇”的一声哭了出来。原来,他的爸爸离开家走了，只有妈妈一人照顾他。妈妈是做服装生意的，忙里忙外，无暇顾及他。因为自身有些不太好的行为习惯,再加上学习成绩不太好，同学们歧视他，对他也是爱搭不理的。久而久之，他的性格也变得孤僻、急躁。并且该孩子还有偏食的习惯，不愿吃蔬菜。

爱在心，鼓励于行。了解到这些情况后，我对他说：“你应该振作起来。我们共同努力，你一定能够成为一名好学生的。”小L怯怯地问：“老师，我能行吗？”我用坚毅鼓励的眼光看着他说：“你一定行！”他感动得流下了热泪。

  一次班会上，我以“假如你的学习成绩不太好，你希望别人怎样对待你”为题，让同学们发表自己的看法。同学们都谈到，如果自己的学习不太好，希望别人能热情关心、帮助自己。从此，我经常利用课余时间给小L补课，还发动各方面都不错的同学，和他一起玩耍。就这样，小L同学逐渐变得精神起来，上课能够坐得住，能认真听讲了。

有一天上语文课，我出了一道问题让大家回答，同学们纷纷举手要回答，我用期待的目光看着小L。他的手终于举了起来。真可惜，他答错了，他的头重重地低了下去。我安慰他，答错了不要紧，坐下来再慢慢地想。下课时，他找到我说：“老师，您是不是觉得我太笨了？”我说：“失败不可怕，可怕的是失去信心和勇气。你其实一点儿也不笨，只要肯努力，就一定会成功。老师将和你一起期待着这一天早日到来！”小L点了点头，高兴地走了。

《正面管教》中说：“孩子们需要鼓励，正如植物需要水。没有鼓励，他们就无法生存。”我努力践行着。在第二天上课时，我又主动为小L创造发言机会，这次他终于成功了。我在全班同学面前表扬了他。他的脸上露出了成功的喜悦。从这以后，他的学习更加努力了，上课经常主动举手发言，学习成绩提高得很快，由勉强及格进步到了良好。

在班级评比中，同学们一致认为小L进步最快。当我在“看谁进步最快”的评比栏中把大拇指贴到小L的名字下面时，教室里立刻响起了热烈的掌声。而此时的小L，脸上挂着笑容，激动地流下了热泪。

爱在心，鼓励相随。《正面管教》中很多有益的理论和工具将不断践行在我的教育教学中，看着一只只可爱的雏鹰终展翅高飞，我无比喜悦。