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《叶子片片》教学反思
费丹露
本课属于“造型·表现”的学习领域，以自然界的叶为载体，学生通过对叶的观察与欣赏，分析叶的外形美、色彩美，用水墨的形式进行描绘。本课用情境创设的方式让学生体验水墨树叶的画法，尝试用块面表示叶的形状，用线表示叶脉，充分发挥学生的主体能动性，让学生主动去感受水墨画的美。
作为一年级的孩子，他们对生活中的事物有了很多的体验，对身边的事物保持着强烈的好奇感和接触欲望，对水墨有着浓厚的兴趣。针对学生的年龄特点，本课可以采用轻松活泼的情境创设形式进行教学，这种游戏性的造型表现活动比较适合一年级的美术教学，不仅能让学生在轻松愉快的气氛中表现叶子，而且能培养他们积极的参与精神，丰富的感觉能力，大胆的表现能力及综合的评价能力等。
这节课中，“水墨小精灵”视频让孩子们张大了视听的感官充满乐趣地学习，美术学科是视觉艺术，无论是选择观察的叶子，还是让学生赏析的图片，以及老师的示范作品，都较好地体现了科学性和美观性。老师在这节课中很好地处理了精读与泛读的关系，老师用心地指导学生看，看叶子的形状、颜色、质感、肌理，看更多的细节。当学生走进去看了，就能将泛读的目光聚焦，也才能看到更多的细节。只有发现更多的细节，图片、作品才能更加打动人。
在这一课中，也有很多的不足之处，我在指导学生表现叶子时，用微视频代替了示范，这本来是一个教学“亮点”，体现了学科的整合。很可惜的是在这里没有将表现的方法讲透、步骤讲清，而是粗线条一笔带过，微视频的声音又听不清楚，学生虽然看了，但看得不入心；学生虽然学了，但学得不到位。
一年级的学生，初生牛犊不怕虎，他们对新鲜的东西更愿意去尝试，而且不惧结果，更敢于把自己内心真实的感受大胆地表达出来。其中如何引导在观察中尝试探究体验、感知水墨的韵味呢？在本课教学中，学生用水墨作画，控制好水和墨是最大的问题。老师在示范时可以教学生先蘸水，再用笔尖蘸墨的方法来画，画尽笔中墨和水，再蘸水继续画，画至墨尽再继续。如此方可画出变化的墨色，万万不可笔笔饱蘸墨汁，否则画面墨色就会缺乏变化。还要注意教学生下笔时，毛笔之正侧以及行笔速度。
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