课程的常态研究已形成规范，立足主题课程，展开不同学科之间的融合度，让学生获取更为系统的知识体系。

本次教学活动，依据《发现春天》中《花》主题为研究点，数学课和音乐课，很好地以花为媒介，在同一个主题情景下，展开两个不同学科的教学。

潘海霞老师执教《二十以内的加法》，用喇叭花贯穿整个课堂的始末。唱着《喇叭花》的儿歌开启新课的学习，减少了学生学习的紧迫感，开启快乐的学习之旅。行课中，潘老师始终站立在学生的角度提出各种富有挑战性的问题，让学生在问题中展开激励的思辨，智慧的火花互相碰撞，得出最后的结论。

唐超老师的音乐课延续了第一节课的“花”主题，教学中有“唱花歌”、“猜花名”、“学花曲”。唐老师用“花婆婆”为特别嘉宾，用主题闯关的形式展开教学。唐老师情切的教学言语深深吸引孩子的关注度，她带领孩子有说有唱，边唱边跳。在其乐融融的氛围中，孩子们快乐地结束了“花之旅”。

最后在评课环节中，于纯老师肯定了我们学科之间的融合-----在同一主题下，进行不同学科的教学，做到了教学的有效衔接。同时也提出了中肯的建议-----注意不同学科之间融合的点、关注学生生活与课堂的内容的融合。