这节课主要教学把一些物体看作一个整体，然后平均分的问题，要借助对图形的观察，引导学生通过动手操作，认识、理解一个整体的几分之一。

课前我调查了学生们最爱吃的水果，学生对此十分感兴趣，激发了学生学习的乐趣；老师也把自己喜欢的水果带来了，打算分给上课表现最优秀的四位同学，并用一个分数表示其中的一份。自然的切入了这节课的主题——认识几分之一。这样的设计促使学生对旧知的回顾，并诱发学生产生进一步主动学习的热情，消除对新知的陌生感。

让学生利用小棒动手分各种实物，不只是对几分之一认识的简单了解，更重要的是让学生明白分数的意义。在小组交流、分工、合作自主研究其它的几分之一的分数。还能检验学生对本节课师生共同探讨部分的学习情况进行检验、摸底。

在学生已经初步掌握了几分之一的含义的基础上，我巧妙地设计了有趣的“闯关游戏”，使学生的学习兴趣得到升华，达到了寓教于乐，学生在轻松、快乐的心情下完成了游戏，也理解了教学内容，真正认识了几分之一。

整节课学生是在轻松、愉悦的学习氛围中，通过动脑、动手、动口等方法掌握了本节课的内容。但在这节课的教学过程中，对学生说的练习还不够。看来,要想上一节高质量的课,我还要从多种角度去思考，这样我的收获才会更大。

不断实践、不断反思，就会不断进步，我将坚持下去！