“万紫千红总是春”，莺歌燕舞，花红柳绿，真是一年好景，旖旎风光。你看，在兰小的校园里，来来往往地穿梭着忙碌的身影。5月13日上午，在一年级全课程的课堂里，有这样的一群人聚在一起，聆听、实践，观察、研讨，努力打造新型的课堂，播撒着希望的种子。

        ——亲近绘本

“经典绘本会给孩子们带来意想不到的好处。” 二十一世纪，绘本阅读已经成了全世界儿童阅读的时尚。鉴于此，全课程教材结合主题精选了大量的绘本。在教学中，如何有效发挥绘本的价值，让孩子从中习得知识，建构精神，培养多元智能，这成了兰小全课程实施过程中研究的一个主题。

今天，从事语文教学不满一年的年青的石琳老师带着《小鸡球球与向日葵》这本有趣的绘本来到了小蜜蜂课堂，“春天，你认识了哪些花仙子？”“今天，老师也给大家带来了一朵神奇的花，看——”在有趣的对话中，孩子们兴致勃勃地进入了故事的情境。

首先，故事姐姐绘声绘色的讲解，吸引了孩子，听听、想想、说说之后，石老师让孩子们先自己看图读文，初步分享故事，然后和孩子师生互动，分角色对话，引领孩子在读文中感悟这个向日葵和小鸡共同成长的温暖友情故事，最后，引领孩子们进行创编。

——生本课堂

在《春天在哪里》的欢快的音乐声中，周岚老师带领小浪花班的孩子们走进春天课程，“看，小鸡球球和向日葵来到了我们的课堂，让我们一起进入闯关游戏……”这堂课，周老师上的是《两位数加两位数（进位）》，周老师把计算课融入了有趣的绘本情境。课堂上，周老师设计了“口算闯关”“我的小脑会思考”“我的小嘴会表达”“我的小眼会观察”四个环节，她引导孩子自主质疑，当小老师、相互评价，不仅知道怎么算，还要会说为什么这么算，还引导学会转换角度思考问题，在师生、生生的对话中，周老师像大姐姐般亲切，又幽默风趣“你的出镜率太高了，发言机会让给——”在亲切、融洽的对话中，老师把时间、空间、话语权给学生，课堂上孩子们学得有趣，学得投入，学得有滋有味。

区教师发展中心于纯老师来听课，她充分肯定了数学课堂上教师与孩子的亲密无间，以及引导孩子自主学习的学习方式。同时也提出建议：绘本故事的教学，目标要有取舍，要力争一课一得，不能力求面面俱到。同时强调完整的绘本故事在满足孩子听故事的欲望的同时，还要关注绘本的画面，因为绘本比故事更丰满的是多了画面，文字与图画相互补充，图画其实有很多暗示的部分，值得细细探究。

兰小的校园里，朴实兰小人，将不断努力探索、践行，进一步研究教材、学生、教法，改变学生的学习方式，改变课堂的教学行为。