落实识字教学 感受汉字魅力
发布时间：2014-11-08
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来源：本站原创
录入者：王海霞
11月7日下午，兰陵小学开展了以“落实识字教学， 感受汉字魅力”为主题的语文大组教研活动。青年教师喻玲娜为大家展示了《美丽的丹顶鹤》一课。课上，老师紧扣第一课时的教学目标，采取多种形式，扎实有效地落实了在阅读教学中进行识字的教学。
随后，全校老师按年级和学科分成七组讨论，对本节课的某一个生字教学“点赞”，为某一个教学环节“加料”。数学组的谈红芝老师率先发言，认为“引”字的教学利用该字的古汉字帮助理解，然后再用动作表示，很好地跟“蚯蚓”的“蚓”进行了辨析。语文二组的马红月老师评价教者把两个难教的“所”和“却”字巧妙通过语境来理解，让学生能更好地对该字表示的不同意思进行了理解。语文三组的王研蓉老师则评价教者把本节课的几个生字教得很清楚，同时提出了建议：要让课堂更开放，要把资源进行整合。语文一组的储旭霞老师指出“黄海之滨”的”滨“字要先出示图片，让学生看着图片上再讲，再巩固说说什么是”东海之滨“。“却”字应站在孩子角度看，要放低要求。英语组张晓莉老师评价开头的传说导入跟英语课有异曲同工之妙，提出要在情境中多生成些问题，从学生中来，到学生中去。
最后，教师发展中心的专家王勤老师对此次大组教研活动进行了点评和引领，指出如何在低年级的阅读教学中落实识字教学，应从教师的教转向学生的学。她充分肯定了喻老师的进步，评价本节课中教师花力气在进行铺垫，读准音、读顺句，立足课文特点，有意识地归类识写字。同时她也一针见血地提出，关于语文课堂渗透汉字文化，不是每节课都必须要拿一个字出来追根朔源，要考虑呈现字理的目的是什么，有价值的才能拿出来，而本节课“引”字的字理运用让人眼前一亮。王老师建议教材中对内容的取舍要注意整体，所有字词句不要脱离整体，有些生字的教学应随着教学顺势拿出，点到即止。要思考如何将学字、学词、学句进行整合。另外，她还对写字教学这一块进行了详细指导，不仅要关注字的结构进行归类，更要抓住字的关键笔画，利用一些有趣有效的小口诀，从而使写字教学更有效。
赞科夫说过：“教学法一旦触及学生的情绪意志领域，触及学生的精神需要，便能发挥高度有效的作用。”本次教研活动，相信每位老师特别是低年级语文老师都受到了启迪，以后会不断探索适合学生的方法，有效落实阅读教学中的识字环节，更好地为教学服务。
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