合理运用技术，为写作注入源源活水

技术改变课堂，可以为学生打造一个发掘自我、打造自我的平台；技术服务于作文教学，为写作注入源源活水。今天，梁晓青老师带领她的孩子们，为我们演绎了一堂精彩的《发现秋天》。

课前，梁老师让学生寻找生活中的秋天，拍成图片上传至群相册；课中，梁老师引导学生在读、写、交流、创作中寻找秋天的足迹，不同的眼睛里有不同的美景，同一幅图片也会有不同的感受。孩子们用自己独特的视角，写下心中的感受，由写精彩的一句一句话，到创作出一首一首关于秋天的小诗，在老师智慧的引领下，孩子们和秋天有了一个美丽的约会。

课后，老师们对这堂课都给予了很好的评价，对于三年级作文刚起步的孩子而言，这是一次历练，更是一次飞跃。

在交流中，老师们智慧共享，也提出了自己的一些想法。王妍蓉老师从三方面谈了自己的想法，怎样让这节课更好地成为诗意的课堂、技术的课堂、学生的课堂呢？老师要更善于捕捉学生写作生成的资源，比如与众不同的句子、表达，这些都可以及时利用电脑、电视屏显示出来，让学生体会，在交流中老师及时用上美的语言评价学生，让学生始终在一个美的情境中感悟。市电教馆的戴老师也谈了自己对这节课的构想，课堂中每一个环节的开展都要力求让每一个孩子都积极参与进去，从“给群相册命名”到“分享后的归类创作”，可以放得更开，让学生发现、比较、收获，这样，学生有所得的不仅是这一节课的内容，更是长足的发展。

每一次尝试都是新的开始，每一次开始都会让人受益匪浅，老师们的每一次大胆实践，都会在反思中得到进步。希望技术架起教与学的桥梁，让学生真正成为学习的主人！