秋天是一个丰收的季节，秋天也是一个五彩缤纷的季节。苏教版第七册第4课《秋天》是诗人王宜振书写的一首对秋天的赞歌。本课语言优美，很有童趣。秋天离我们很近，孩子们很喜欢秋天，在他们眼里是各种各样的秋天。

学习《秋天》，我教学从扶到放，先导学诗歌第一部分，教会学生学习诗歌的方法。然后让孩子们自己尝试去学习二、三部分。

对于这样的一首诗歌，学生学得很快乐。

师：同学们，读《秋天》一文，你有什么感受？

生：我觉得秋天也是五彩斑斓的，很美。

生：我觉得秋天真有趣。

生：我觉得生活在秋天也很快乐。

生：我觉得秋天比春天更使人感到幸福，因为秋天是硕果累累的季节。

……

师：同学们说得很好，在学习了课文的第一部分后，老师希望你们自由成组，选择合适的方式来学习这首优美的诗歌，一会儿再汇报给全班同学听，好吗？

在学生学习的过程中，我边巡视边指导。10分钟后，他们的汇报真是令人眼前一亮——

汇报一：我们小组是用背诵的方式学习这几小节的。请同学们闭上眼睛，看看能不能通过我们的朗读，把你们带到秋天丰收的田野里。

汇报二：我们小组是用积累的方式学习这部分内容的。我们积累了一些成语佳句，同时联系了我们学过的知识，可以用原来学过的一些成语和语句来描绘美丽的秋天。例如《北大荒的秋天》中的天空一碧如洗，小河清澈见底，原野热闹非凡------

汇报三：我们小组是用为课文配画的方式来学习这篇课文的。同学们请看，画面是五彩斑斓的秋天的田野，有金黄的稻穗、有红通通的苹果、有------

汇报四：我们小组想进行表演读。

汇报五：我们小组想结合课文的具体句子，谈谈读后的感受

……

这样的自由组合，让他们和自己喜欢的小伙伴一起学习，很多兴趣相投的学生极大的发挥了自身的优势，快乐而高效地完成了学习任务。

看着孩子们在学习中由内而外洋溢出的微笑，我想，他们之所以开心，是因为，这样的学习，就像玩儿一样。

工作已经20多年，从小在农村的玩乐中无忧无虑的长大，目睹女儿和我不同的童年，再看看如今课业负担更加沉重的孩子，我常常想一个问题：童年应该怎样长大？童年只有一次，没有人永远活在童年。我常常想，童年就应该在玩儿中长大，在与小伙伴的游戏中快乐的有所收获。在自由、快乐而轻松的玩耍中长大，这是每个孩子的心声，童年就应该这样长大。

让课堂快乐流溢，同时学生最害怕的习作能否也能让学生快乐的去做呢？小小尝试：

班级“快乐日记”

记快乐日记还有几个原因，一是在与家长的交流中，常常听到家长说，孩子回家常常不和大人交流，即使说，也常常就是说一些不快乐的事情；二是为了践行我们学校“快乐学习”的理念，“带着发现快乐的眼睛，你就会发现生活中也很多快乐。”我要让学生睁大眼睛发现快乐，享受幸福。首先我为大家准备了一本笔记本，在班里阐明了写快乐日记，就是“让我们做个快乐的人”，班级学生轮流写文章，每人一天，写的是当天学校里发生的最让他快乐的事情，没有字数要求，想写多少就多少，想怎么写就怎么写，后一名同学阅读前一名同学的文章，并为他写上一句简短的评语和祝福。

我在班里一发动，就发现孩子们“蠢蠢欲动”。当我把一本普通的本子交给第一位记日记的孩子以后，第二天，我翻看了一下，我好欣喜啊！

这里是我用电脑拍下来的快乐日记封面、封二、封三，封面被这位细心地女生用湖蓝色的纸张包好，快乐日记几个字用五彩纸环绕，“快乐日记陪你度过开心的童年！”“快乐日记，与你一起过生日，一起摘果子，一起吃雪糕，一起去游乐园，一起玩玩偶，让开心快乐伴你每一天”，清新温馨的贴花纸装饰着这些优美的语句，快乐日记，令我快乐，希望它也能带给孩子们无限的快乐，让我们一起来记忆快乐，创造快乐，分享快乐！

快乐日记，我期待——

随后的几天，我会不定期的翻看快乐日记，看看他们记了什么，他们对第一次上软笔书法课很感兴趣，他们记日记是那么的用心，好同学是一笔一划认真写的，后进生也异常认真，因为日记在学生们中间传递，下课，我常常看到有的同学围在一起读着班级的快乐日记，脸上洋溢着快乐的笑意，发现错误，纠正，写得好的，赞叹，他们快乐的自觉的阅读、讨论、交流，这是一种多好的学习氛围啊！

看看我们孩子写的，不仅有文章，还有精心描画的装饰图案，可见，孩子们喜爱快乐日记。

 

       每次阅读快乐日记，我都感觉，有一种快乐在我的心底流淌。我想，孩子们也一样------

快乐日记让学生更容易发现身边的快乐，他们书写着快乐，与小伙伴分享快乐，就这样，快乐在班级中传递，也在每个孩子的家里延续着，这样，越来越多的孩子能成为创造快乐的人。

    让我们带着爱一起寻找——让学习如同玩儿一样自由；让童年就以这样长大——让学习如同玩儿一样快活；向着明亮那方——让学习如同玩儿一样轻松。

兰陵小学     胡玉华