合理运用多媒体 提高课堂教学效率

芦  芬

多媒体教学的优势是不言而喻的。它生动、形象、直观等特点，在各学科的教学中发挥着极其重要的作用。用多媒体教学，形象生动，感染力强，有利于调动学生的情感，使学生学得生动、活泼、愉快、达到良好的教学效果。在语文教学中,运用现代化的电教手段也是提高教学质量的重要条件。近两年我一直都在致力于这方面的研究，因此每节课我都会根据自身预设的教学流程，然后利用网络的搜索功能及相关配套光盘中的资源制作课件，课堂上灵活适时地运用课件确实给教学带来了很大的帮助，下面谈谈开学以来它在课堂教学中所起到的几个亮点效果。

一、         突破知识难点

《让我们荡起双桨》既是对生活在新中国的少年儿童幸福生活的真实描绘，同时也是对少年儿童未来更美好的生活的憧憬。这首歌词描述了少年儿童泛舟北海欣赏美丽的自然风光的情景，抒发了少年儿童热爱生活、热爱党、热爱祖国的真挚感情。这首诗的教学难点是理解“是谁为我们安排下幸福的生活”。通过对诗歌感悟及欣赏孩子们荡舟北海的快乐情景，学生们都真切感受到了他们的幸福快乐。在此基础上进一步引导道：“是谁给了他们幸福的生活呢？”当时学生们情感态度都很高涨，纷纷说到父母给了他们幸福的生活，有几位学生说到了还有老师。学生们天天跟父母老师在一起，理所当然地认为一切幸福都是父母老师给的，如何让他们超越上升地意识到是我们的祖国，是中国共产党呢?当时我脑海一转，立马从我的课件资源中调出了我二年级给他们上《快乐的节日》时所下载的一段关于受苦受难的儿童的ppt图片，再次一张张呈现在学生们的面前，看完之后学生们小手林立，知道了我们的幸福生活是祖国给了我们一个和谐、幸福、安宁的生活学习环境。学生们思想能上升到祖国这是一个飞跃，那又该如何让他们小小的头脑里清晰明朗是中国共产党给予了我们幸福的生活呢？于是我进一步引导道：“是不是自古以来生活在中国的小朋友都很幸福？”让他们看了些旧社会孩子们穷困潦倒的生活窘态和新社会孩子们成为小主人的幸福生活的系列图片，我则动情地描述两个社会的情况，两种状态的强烈对比，让孩子们的心灵受到震撼，这时告诉他们在新中国我们能在现代化的美丽的学校里学习、免费享受义务教育等事例，都是因为党的伟大和恩情，这个时候学生们的情感水到渠成地被激发，深深地体会了党的伟大、党对少年儿童的关心爱护，由衷地产生了对党的感激之情和热爱之情。

在没有花很多的时间让学生很自然地由感谢父母、老师到感谢祖国和党，这都是因为多媒体资源所起到的不可估量的作用。

二、         利于拓展延伸

语文课程所包含的信息量是非常丰富的，需要进行对外的拓展和延伸，而多媒体能够提供丰富的资源信息来体现对学生的知识的迁移拓展和文化积淀。《学会查“无字词典”》这篇课文是教给学生理解词语的方法和学习语文的方法的文章。仅仅靠文本中的对话式的语句学生很难能真正地明白“无字词典”的意思。记得多年前教这篇课文时那时是凭借自身的理解一点一点地化解来解说给学生听，部分学生当时茫然的表情表示并未真正理解。现在则利用多媒体的直观性、形象性和生动性，把课文中所描述的情景用多媒体课件给展示出来，如“惊涛拍岸”的情景则把那个现象完全播放，并配上了海浪声，然后让学生用自身的语句来描述所见所听到的情景，很自然地理解了“惊涛拍岸”的意思。当然这课中课件的最大效果就是利用学生的拓展延伸说话练习，课文中爸爸利用“烈日当空，连树上的叶子都被晒蔫了”来理解“骄阳似火”，当然现实生活中还有好多现象也可以来理解这个词语的意思，在这个过程中我预设了一个拓展训练，那就是让学生说说还可以用其他什么现象来理解这个词语，结果学生们都一时哑语了，好在事先考虑到这种现象，于是我点出事先准备的烈日当空，知了在书上叫的情景和火辣辣的太阳照射地面及晒场的情景，在这些图片的帮助下，学生们的思维一下子打开了，创造出了一句句对“骄阳似火”的准确的理解。有的说：“夏天的中午，烈日当空，马路上的沥青柏油都融化了。”有的说：“小狗热得受不了，在树脚下伸舌头散热。”有的说：“烈日当空，地上晒得发烫，身上晒得火辣辣的。”有的说;“农民伯伯晒在场上的麦草都快要燃烧似的”有的说：“树上的知了热得直叫 ‘知了’ 、‘知了’”……一句句生动精彩的语句加深巩固了学生对“骄阳似火”的理解和感受，也在这拓展延伸的过程中知道了可以结合身边的事物来理解词语。 

三、加强情感体验

《山行》和《枫桥夜泊》这两首写秋景的古诗，分别在诗歌中抒发了诗人创作时的一种情怀。《山形》这首诗作者主要是抒发了他对大自然美景的喜爱与赞美之情，而《枫桥夜泊》更多地是抒发了诗人当时难以言说的忧愁。如何让学生进入作者的内心情感世界呢，说实在的教室里的学生平常读书少，对古诗的接触就更少了，他们能够把诗句读准读顺就是很不错的，又怎能来走进作者当时的情感世界中呢？备课时我网络中寻找了相关的课件、图片和资料，然后根据自身的预设自制了课件，课件中出示的弯弯曲曲延伸向上的石头小路和白云飘浮缭绕的情景让学生很自然地理解了诗句“远上寒山石径斜，白云深处有人家”的意思，突然在他们的面前出现的一片火红的枫树林让他们眼前一亮，一片赞叹，自身的情感体验一下子跟作者想通起来，于是吟诵这首诗时很自然地把喜爱之情表达了出来。同样夜深人静，孤独的一只小船停泊在湖泊之中，上面作者独自一人，让学生来说说：“如果那时船上的是你，你会怎样？”“孤独、害怕、忧愁、郁闷”等，学生所说的都是很压抑的情绪，因此在吟诵时也充满了一种伤感。两首诗的教学之所以会达到这个效果，这都是因为多媒体课件为学生提供了逼真的教学情境，加强了学生在语文学习中的情感体验。

　四、提高课堂效率

多媒体恰当合理地使用最大的作用就是提高课堂教学效率，在使用的过程中我感觉在习作和练习的教学中合理运用更能体现出其优化课堂效率的作用。如第一单元的练习一，里面的字词句训练是读一些成语、不认识的查字典，然后让根据所给的图片跟对应的词语连起来。再有题目是让根据一幅图说想到的一些词语。这在之前的教学中就是让学生以看自己的书为主，然后教师要花上很多的时间进行讲解。现在用上了ppt课件，直接出示所有题目，学生在自身书上做好之后，让部分学生上来在课件上操作练习，这样便于了学生的校对与反馈。尤其图片说词语时教师适当地点拨加引导，学生一下子说出了很多的词语，教师及时地把好的的词语写在对于的画面上，图文结合，加深了学生的印象，丰富了学生的积累，提高了课堂教学的效率。

总之，多媒体课件的合理使用，既能激发学生的兴趣，也利用突破知识的难点、开阔学生的视野，提高学习的效率。开学以来，每节语文课我都坚持运用其优势来为为教学服务。我深深地感受到了多媒体在语文教学中的作用。当然了，多媒体的运用是为教学服务的，我们在设计时要考虑每次使用的目的究竟是什么，能帮我们解决什么问题，也不能过于直观和形象，要进行有意识的处理，使其在直观时具有更多的悬念，具有更多的空白，具有更多的想象与思考的空间。