本课的教学重点就放在“0”的意义和“0”的正确写法上。

一、“0”的意义

1、“0”表示没有

从书上的情境图入手，让学生图中画的是谁在干什么？每个小白兔都摘了几个蘑菇？从而慢慢地从3到2到1再到0。追问，为什么用“0”表示？从而让学生初次感知“0”表示没有。接着让学生完成小白兔拔萝卜情境图的题目，让学生再次理解当物体一个都没有的时候，可以用“0”表示。再接着让学生随计数器的拨珠从从0数到5，再从5数到0，让学生伸手指从0数到5，再从5数到0，更进一步理解“0”表示没有。

2、“0”表示开始

让学生找找直尺上的0，想想这个“0”表示什么？从而让学生明白“0”也可以表示开始。

3、“0”表示编码

让学生找找生活中的“0”，孩子们说出了车牌上、门牌号码中、电话号码里等等。因为是一年级的孩子，说编码他们也不懂，所以只是告诉孩子这时候的0可以为我们区分车子、房间等。

4、“0”表示界限

孩子们也说到了温度计上的“0”，让学生回忆0下温度和0上温度给我们的不同感受，让学生感受“0”的分界作用。

二、“0”的写法

通过教师板演写法，学生书空模仿，孩子闭眼书空记忆，用笔描写自写这样的过程，让学生记住、学会“0”的正确写法。