本节课让学生在收集、整理和分析数据的过程中，学习用统计表按不同标准分类整理数据，体验统计结果在不同分类标准下的多样性。在学习本节课之前，学生已经积累了一定的统计经验，会用分一分、排一排、数一数的方法收集和整理简单的数据。

课上先出示动物运动会的场景图让学生从不同的角度仔细进行观察，说说想知道些什么。在学生自由发言的基础上，有意识地进行梳理，使学生感受到按不同标准整理数据的必要性。统计教学中学生的亲身体验比认知更重要。否则，即使教师所给出统计过程方面的知识再多再好，学生没有具体的体验和认识，也无益于学生认知结构的构建。让学生经历亲身经历统计过程，就要不拘于细枝末节的设计，可以让学生结合自己具体的统计体验，在实践性活动中去摸索、感悟和体验更多新的知识点。这样的认识来得丰富、深刻，难以忘怀。在统计教学中，我们要引导学生主动地从统计的角度去解决一些现实问题，感受统计活动的价值与作用，形成应用数学的意识。

总之，统计观念的建立需要学生亲身经历。要使学生逐步建立统计观念，最有效的方法是让学生真正投入到统计活动的全过程中。

因此，我们在教学中应继续采用互动式的教学方式帮助学生经历数据的收集、整理、描述和分析的全过程，帮助学生初步建立统计观念，形成良好的统计素养，为进入高年级学习统计打下基础。