两位数减一位数退位减法反思

     本课内容是在学生已经掌握整十数加减整十数、两位数加、减一位数和整十数的基础上教学的，关键让学生通过动手操作理解和掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，不同的文化环境，家庭背景和自身思维方式的不同，孩子所使用的方法必然是不相同的，作为教师应该尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化，并能用自己喜欢的方法进行正确计算，感受退位减法与实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用。

   一节课上下来，有的学生听的比较吃力。开始先根据情境图提出数学问题并列出算式，学生表现很好，列出算式后就来研究今天我们要学的内容：30-8和33-8各等于多少。两个算式我都先让小朋友摆小棒，然后让学生说说自己是怎么想的，算式的结果是怎么得来的。教学30-8的时候比33-8要顺利得多，30-8根据小棒学生知道要先拆一捆，用10-8=2，然后用20+2=22，但在讨论33-8时，学生的理解就多种多样，有些学生就不能理解了。在学生的疑问中反映了退位减法的难点和关键，同时也表达了学生的认知冲突，通过引导学生进行操作、交流、讨论等活动，让学生充分地说，但不限制学生的说法，保护学生自主发现的积极性，通过在这个充满探究和自主体验的过程中，学生获得成功的体验，增强了学好数学的信心，体现了数学一题算法多样化。再通过比较，选择算法最优化。

     由于我班学生基础较差，虽然大部分学生明确算理，但在口算时速度太慢， 20以内退位减不熟练，所以在以后的教学中，20以内进位加、退位减还需要强化训练。