两位数加整十数（不进位）教学反思
发布时间：2012-04-25
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来源：本站原创
录入者：葛静芳
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两位数加整十数（不进位）教学反思
计算在生活中很有用，但单纯的计算又是比较枯燥乏味的。在小学阶段学好计算，形成一定的计算技能，并逐步做到计算方法合理、灵活，能让学生终生受益。因此，教师要特别重视有关计算的教学。我充分利用课本资源，通过学生熟悉的生活情景引出数学问题，根据课本主题图创设学生春游乘车活动，提出“我们可以怎样坐车？”，从而引出本课的教学内容，并把这个情境贯穿于整个教学过程。然后让学生通过独立思考、大胆猜测、自主探究、合作交流等活动方式寻找解决问题的方法。有的同学用动手摆小棒的方法，有的用拨计数器的方法，还有个别学生用两位数加整十数的口算方法，让学生在解决实际问题的过程中掌握计算的方法。最后进行算法的优化，由于本班学生基础较差，很多学生对比较简单的计算方法还有很多学生不能正确掌握，对思维比较差的学生，让学生通过多次的验证，如：45+30=？引导学生先把45分成40和5，然后40+30=70，最后用70+5=75.从多种算法中选取学生认为简便的计算方法。并且结合后面的两位数加、减两位数的计算方法，在这节课上渗透个位上的数与个位上的数相加，十位上的数与十位上的数相加的计算方法。这样进行教学，对学生的计算能力的提高有一定的帮助。
这样不仅较好地使学生巩固了所学知识，体会到生活中处处有数学，提高了解决问题的能力，还使学生在解决实际问题中获得成功的喜悦，树立学好数学的信心。但是学生学会两位数加整十数（不进位）的计算方法，在计算如12-8=？13-7=？的20以内的退位减法时产生了负迁移，有部分学生把12-8算成16。在教学时还要注意20以内的退位减法与两位数加整十数（不进位）的比较与区别。
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