今天的教学内容是三位数的不退位减，对学生来说没有难度。减法的验算方法是第一次涉及，列为教学难点。

为了让学生不至于感到困难，我布置了这样的课前导入作业：13—5 8+5  72-50 22+50 48-4 44+4得数之间有什么关系？从而让学生很快的知道加减法之间的关系，理解差加减数等于被减数，为教学验算扫清障碍。

在教学时，我让学生观察图片，让学生说说图意，根据图你可以获取哪些信息，接着让学生说出数量关系式，列出算式，并用竖式进行计算，学生独立计算后，进行小组交流自己的算法。交流时学生基本能说出相同数位对齐，从个位减起。应该说在教学时我还是感到比较好的，可是一做起作业来，发现学生的错误很多，例如有些学生验算完，在横式上写上验算的答案，还出现验算的答案不是被减数，还有学生在竖式书写的时候加号或减号太靠近第二个数，导致数位对得不齐，从而发生错误，我在黑板上板书了错题，让学生找找错误的原因，再订正。并强调用竖式进行计算时，无论是加法还是减法，数位必须要对齐，而且书写必须认真规范，这样能提高计算的正确率。我想在后面的学习中，对于学生的书写习惯必须要重视，使得学生在态度上重视计算，可能对后面的学习内容会有所帮助。