本节内容安排在比较数的大小之后，是让学生学会用多些、少些，多得多、少得多等这样的语言描述100以内数的大小关系，“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”这些词在日常生活中经常使用，学生已经初步积累了这方面的生活经验。本节课的重点就是让学生用日常用语表示两数相差状况，进一步培养学生的数感，通过具体情境把握数的相对大小关系，发展学生的估计意识。

教学例题时，学生从图中找到相应的数学信息：“小猫做了38个，小猴做了34个。”“小猫做的比小猴怎么样？”学生根据上节课比较数大小的经验，能够比较38和34的大小，老师再出示小萝卜的话“小猫做的比小猴多一些。”先让学生跟着读一读，说一说，然后提问“‘多一些’是什么意思？”着重强调了“一些”，学生根据已有的生活经验解释“38比34只是多一点，而不是多得很多”。再让学生想一想，“小猫做的比小猴多一些，还可以怎样说？”学生已经感受“我比你多，就是你比我少”的经验，所以学生能够很快反应还可以说成“小猴做的比小猫少一些”。例题的教学是使学生初步学会应用“少些”“多些”来描述两个数量间的关系。在两个数比较之后，我加入了小兔折了85个星星这个数，让题目变成34、38、85三个数之间的比较，让学生感受语言的变化，“多些”和“多得多”，“少些”和“少得多”都是相对的。同时教学中尊重学生的语言，比如学生的“多一点”只要学生能够用语言描述两个数量之间的大小关系即可。

想想做做的练习则放手让学生自己说，先不给三个数，让学生猜猜看？可以是什么？培养学生的数感和估算意识，再说选什么？怎样选？为什么选？此外我增设了一个“差不多”的语言描述，让学生体会“差不多”既可以是“多一些”也可以是“少一些”。