与优秀教师找差距

                                                             ——循循善诱篇

     曾读到一篇文章，《我们该怎样教学》，当中讲到一个老师在讲解试卷时，运用童话故事让同学们快乐地沉浸其中，让我惊叹。这就是我与优秀教师的差距，不善于循循善诱。

     我努力尝试。在新年刚开学的这学期中，上课开始，让他们自由用英语表达一句话。其中有学生说到：“Happy new year!”其中“new”是Unit 1 的四会单词。直接引入课题：A  new student .接着我说：假如你是一只离群的羊，来到一个新的地方。你就可以和别人说：I am new here.教读后，我用音乐旋律唱：你就是那只喜羊羊。我指到一个学生：学生很开心地尝试：I am new here.就这样学生学了本单元的重要三会句型：I am new here.接着我又指着刚才没回答的学生：Hello,Xiyangyang,are you new here?学生尝试回答：Yes.我引导说完整：Yes，I am.接着又对2个学生说：Hello,Xiyangyang,are you new here? 学生尝试回答：Yes，I am.从这回答中一说明他们听得认真。其次说明这个新知识点学生以这种方法掌握得很快。接着我在问的过程中改变了小小的一步。我以学生的姓名为例，和他打招呼：Hello,---，are you new here?有的回答：Yes，I am.有的回答：No，I am not.我没有直接点评，但回答错的学生听到错误的答案时，已经意识到了。我又再问他一遍，让他改正。最后应该是总结这个知识点的时候。我说：亲爱的喜羊羊们，今天我们学的第一个重要的知识点是：Are you---?的问句。回答用Yes，I am./ No，I am not.本来很抽象的一个语法，就这样传授给了学生了。是先感知，培养语感，而后总结归纳。另一个重要知识点：Welcome to---/ Thank you.是由前面创设的情景因势利导。我说：Dear Xiyangyang, you are new here, Welcome to here.此句中文含义告诉学生，学生很自然地说：Thank you.最后学生朗读后和学生亲切交流。这个知识难点是让学生学会朗读和运用。