让课堂“语”味无穷

——《三打白骨精》教学反思

常州兰陵小学  丁贤琴

《三打白骨精》通过讲述孙悟空三次怒打白骨精的故事，反映出了孙悟空的善于识破诡计、机智勇敢和坚定不移的斗争品质，虽然孙悟空的个性是鲜明的，特点是多元的，但它在教材的各个部分中的体现又是各有侧重的。“一打”中主要是通过对孙悟空语言、动作的具体描写，对白骨精诡计多端的渲染，对唐僧人妖不分的刻画，从正面、从反面、从侧面综合地反映出了孙悟空的善于识破诡计和机智勇敢的斗争精神，而“二打”、“三打”则是立足“一打”的起点，更加突出地展现了孙悟空“坚定不移”的品质。

因此，在本课的教学中我一方面设计了这样一个问题“你是从哪些地方感受到悟空的善于识破敌人诡计和机智勇敢的？”通过这个牵一发而动全身的问题来统领全文的教学。首先是通过初读，让学生整体感知悟空的特点，尽管此时学生所感受到的只是零碎的，并不系统的，但却是他们发自肺腑的，接着通过让学生了解“一打”的经过加深学生对悟空的机智勇敢的认识，继而借助电教手段，在学生对语言文字进行品读时，在课件上能划出重点词句，既交给了学生品读文本的方法，又加深了感悟，与其他学生产生共鸣；同时插入动画片断的欣赏，让学生深入地感悟悟空的特点；最后再通过全段的朗读，回归整体，唤起学生对悟空的敬佩之情。

然而，新课标要求我们语文教师要还语文教学以本色，我们的语文课程应该“语”。因而在今天的课上，我充分利用电教手段来给课文补白，带领学生走进经典，体会名著的精髓。如在说到白骨精时，插入原著中的介绍：月貌花容的女儿，却说那女儿，说不尽的眉清目秀，齿白唇红，柳眉积翠黛，杏眼闪银星，体似燕藏柳，声如莺啭林。在谈到猪八戒的贪吃好色时，插入了：①、师父,这女子是此间农妇,送饭下田,路遇我等，却怎么栽她是个妖怪？哥哥的棍重，走来试手打她一下，不期就打杀了！怕你念紧箍咒，故意使个障眼法儿，变作这等东西，演幌你眼，使不念咒哩。②、师父，不好了！那妈妈来寻人了！师兄打杀的定是他的女儿。使猪八戒的人物形象更为丰满了。

学生在这样高效的反复诵读中，为学习经典打好了语文基础，使语文不只是文本的语文，更是经典的语文。