《荷花》是一篇写景抒情的文章。写了“我”在公园的荷花池边观赏荷花，被如诗如画的美景陶醉而浮想联翩，赞美了荷花以及大自然的美。课文作者因景入情，以情观景，情景交融，不仅写出了荷花的风姿，而且写出了荷花的神韵，使读者既赏心悦目，又有身临其境的感觉。

它的语言文字美，描写的景物美，产生的意境也美。

第四小节中还有这样一处留白：“风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……”我抓住了最后的省略号，问学生，还有谁会告诉我些什么？提醒学生抓住清晨荷塘的时间和地点的特点，展开大胆丰富的想象。

学生回答：“蝴蝶飞过来，落在我的肩膀上，仿佛要与我比一比，谁才是这最美的。”

“小鸟飞过来，绕着我打转，唧唧喳喳地告诉我，今天早晨它看到了哪些有趣的事情。”

“一只小青蛙跳到了大荷叶上，抬着头，看着我，它一定在想，要是我也变成这样一朵美丽的荷花该有多好啊！”等等。

“荷塘里一朵最大最大的荷花，展示着她漂亮的纱裙告诉我，周围的荷花都很羡慕她！”

“荷塘里那朵在荷叶下面的荷花告诉我，天气太热了，荷叶哥哥正在用他的大伞为她挡住阳光呢！”

“蜜蜂飞过来，告诉我清早采了许多蜜。”

“蝴蝶飞过来，告诉我你长得真美丽。”

“小鸟从我头上飞过，告诉我清早捉了多少害虫。”

“小露珠从我的身上滑过，告诉我阳光有多么灿烂！”

“一直青蛙蹦过来，告诉我清早唱的好听的歌”

 苏霍姆林斯基说过：“教育，如果没有美，没有艺术，那是不可思议的。”这节课，我借助美丽的范文，引导学生进入美的境界，与文章产生共鸣。在听说读写的训练中受到熏陶。收到了教师与学生共同双赢的效果。