上节课通过百数表学习，感受到数的顺序，体会到数大小，今天这节课在此基础上探索比较数大小的方法。

学生的探索是从富有趣味的故事开始的，小松鼠在海边捡了□6个，小白兔捡了□8个（故意遮住了十位），猜一猜，谁捡的多？有学生受个位影响认为小白兔捡得多，也有学生认为不一定。接着出示动物捡的个数让学生来比一比，引出46>38，然后告诉学生小猫捡了4□，比小松鼠捡的多还少呢？学生回答是自然是不一，这时我进一步追问：“这次十位都知道了，为什么还没法比较呢？”让学生认识到当十位相同，这只能比较个位上的数。最后引导学生比一比这两组数字，能发现它们有什么相同的地方与不同的地方呢？通过交流自然就引出两位数比较大小，十位不同比十位，十位相同比个位。

在学生初步掌握两位数比较大小方法的基础上，让学生完成试一试，并引导学生思考：为什么100比98大呢？有学生说98在100的前面，所以100比98大，也有学生发现100在百位上有珠子，而98百位上没有珠子。在学生交流的基础我适时引出三位数大于两位数，并让学生推想两位数大于几位数呢？

通过上述活动学生已通过探索建构出了比较数大小的方法。但这些方法可能是零散的，也是不牢固的。相关的练习是必要的，也是必需的，通过学生独立完成想想做做的第2、3题，并让学生思考“你是怎样比的？”通过这样的交流，学生逐渐体会到比较数大小，先看位数，再看十位，最后看个位。