放大和缩小是比例单元的第一课时，它贯穿于一单元的例题教学，为比例意义的教学、比例尺的学习奠定基础。然而很多教师觉得这部分知识直观便于理解，所以教学中比较粗糙。同样我在教学中也出现了同样的问题。课后通过反思，我对这部分的教学有了新的认识和想法。

1、要通过直观图片让学生体验放大和缩小的实质，即形状不变，大小变了。

2、通过观察和比较发现在放大和缩小时每一条对应的边都按照同样的比例放大或缩小。

基于以上的认识，我对教学活动进行了以下的重建。

第一层感受放大的特点。首先出示乒乓冠军张怡宁的照片，学生都感觉很小看不清，接着分别两次拖动图片，使它变宽、变长，学生笑了：人变胖、变瘦了，变形了---这是我适时指出：尺寸变大，形状不能改变，在数学上叫“放大”。于是我斜拉图片，学生都说效果好。

第二层发现放大的方法。可课件上同时出现两张照片。引导学生观察和思考：照片是怎样放大的？有学生说：现在的长是原来长的2倍，现在的宽是原来宽的2倍，有的说：现在的长与原来的长的比是2:1，现在宽与原来宽的比是2:1，

第三层总结。我引导学生长方形中每条对应边的比都是2:1，我们就可以说长方形是按2:1放大的。接着再次提问2:1表示什么？

第四层次学生自主探索图形的缩小。

通过以上环节的活动，学生就能比较好地掌握和体会放大和缩小。