教学反思2
发布时间：2012-03-22
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来源：本站原创
录入者：徐佳
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司马迁发愤写《史记》这篇课文，从教材内容来看，可归纳为以下几个要素：1、著书之决心——“他立志要编一部史书，记载从黄帝到汉武帝这2600年间的历史。”2、著书之痴心——正当司马迁专心致志写《史记》时，飞来一场横祸，“几次想血溅墙头”是司马迁悲愤交加的真实写照，但他不愿死得“比鸿毛还轻”，“一定要活下去!一定要写完这部史书!”3、著书之精心——司马迁写《史记》是“发愤”而作，苦难极多、痛楚极深，但他从不敷衍，从不马虎，一册册竹简“光洁平滑”，“一行行工整的隶字”。4、著书之恒心——“18年”、“60岁”、“52万字”。
教学第二课时时，先让学生找出文中司马迁发愤写《史记》原因的句子，以关键段落为突破口，让学生渐渐走入司马迁的内心，感受他所受的屈辱。接着，联系前文，品悟“发愤”，其中有一段教学环节：在生与死的抉择中，司马迁最终选择了生。埋葬所有的痛苦，重又摊开光洁平滑的竹简，在上面写下了一行行工整的隶字。随机出示课文插图，让学生发挥想象，为画配文，写一段画外音。在配文中，学生的思维被激活了，在阅读中感悟，感悟后再读，真正走进了人物的心灵。司马迁的人物形象也在学生头脑中渐渐高大起来。最后总结全文，叩问“发愤”，司马迁仅仅为我们留下了一部《史记》吗？远不止于此，让学生感受“发愤”背后不屈不挠的人生信念，从而实现“用教材教”这样一个根本目的。
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