年、月、日教学反思

                                     谈红芝

1、  注重数学内容生活化

年、月、日是常用的，与人们生活息息相关的时间单位，也是来自学生自身和现实生活，教学时，教师把教学内容纳入现实生活情境中，将学生置身于一种动态、开放、主动的学习环境中。出示：2012年2月20日上午8时10分6秒。师问：这句话里有哪些表示时间单位？师：时、分、秒是我们已经学过的表示较短的时间单位，这节课我们一起来学习表示较长的时间单位，年、月、日，这样很自然地引出课题。同时，也使学生感到，要学习的知识就在他们身边，接着借助一些课件演示讲解，使学生初步体会年、月、日的时间概念，接着让学生说出课本中四幅有意义的日子发生在什么时间，这样，再一次将“生活中处处有数学”这一思想在学生头脑中明朗化。

2、充分体现学生是学习的主人

数学新课程标准中指出：学生是学习的主人，教师是教学活动中的组织者、引导者和合作者。因此，第二课时教学时，在整个课堂中，我努力创设一个民主、平等、宽松、和谐的教学氛围，始终以“导”的姿态，让学生富有兴趣去观察、探索、发现新知。课前学生收集各种年历，课上，我指导学生仔细观察年历，让学生尝试回答问题：一年中有几个月？每个月的天数一样吗？你有什么发现？等问题，通过这样教学，让学生主动参与教学过程，接着在师生共同的游戏中引出二月这一特殊月份。让学生自己观察、探索，发现四年一闰的规律，教师再用课件上的算式说明判断平年、闰年的方法。在实际计算时，只要把年份的最后两个数字除以4，能很快地判断闰年和平年。这样教学很好地体现了学生为主体，教师为主导这一教学原则，培养学生观察，分析和判断推理能力。

在教学中，由于内容比较多和琐碎，每节课的时间感觉都不够，特别是后面判断平年和闰年这个环节中讲得比较快，加上没有足够的时间进行练习、深化，导致作业时有些学生存在错误。