《掌声》讲述的是一个残疾的小女孩小英，由于不愿让人看到她走路的样子，上学时尽量不让自己的残疾表现在大家面前，内心充满了自卑感。新来的老师不了解情况，请她到讲台上演讲，她在同学们掌声的鼓励下，终于大胆地上来讲述自己的故事，获得了同学们热烈的掌声。从那以后，她变得开朗了。几年后，她写信说出了自己内心的感受：那次掌声，给了她信心，给了她生活的勇气。她很感谢大家。课文以《掌声》为题，以小见大，主题鲜明。

“掌声”，一个看似不起眼的词儿，在课文中却起着关键的作用，小英由原来的自卑而变得勇敢地面对生活，是同学们的掌声给了她力量，是她鼓起了生活的勇气。在教学过程的设计中，我抓住这一关键性的词语，与学生进行讨论，使学生体会到掌声一词在文中所起的表情达意方面的作用。一布置朗读，让学生自主感受到课文的“亮点”， 即同学们用掌声鼓励小英演讲的情景。二组织学生进行重点分析解读两次写掌声响起的句子，从第一次掌声响起向前铺开，一起探究小英的自卑的表现和原因；从第二次掌声响起向后延伸，揣摩小英在掌声前后心情、性格等的变化，使学生感受到了，掌声对学生是一件非常平常的事情，却带给小英心灵以极大的震撼，掌声的响起，时机不同，效果却是更进了一步，以至于改变了小英的一生。三巧作对比，使学生从小英的变化中领悟到掌声的重要作用，让学生知道人与人之间需要尊重、鼓励，要主动地关心别人，特别是对身处困境的人，不能歧视任何人，同时也要珍惜别人的关心和鼓励。