《少年王冕》教学反思
发布时间：2011-12-18
点击：
来源：本站原创
录入者：徐佳
|
这是一篇写人的文章，字里行间，人物形象展现得淋漓尽致，跃然于纸上。文章的脉络清晰，条理分明，在设计第一课时的时候，除了通常的读准字音，读通句子、理清文脉之外，在文本的教学上稍稍动了一下脑子。
文章的第五小节，描写了雨过天晴，湖中荷花的美景，花苞上“雨水点点”、荷叶水珠“晶莹透亮”犹如艺术特写，王冕正是看到了这样一幅美景才产生了画荷花的愿望，最终通过自身的勤奋刻苦的努力成为画荷花的高手。
文本的语言优美，同时富有诗歌的节奏感，倘若通过逐字逐句的朗读、分析、讲解，势必会破坏语言的整体感觉，最好能让学生在朗读中有个整体的印象，脑中有画面。所以出示画面之后，先让学生说一说，看着这样的美景，你能用几句话形容一下你看到的画面吗？在学生的回答中，勾兑旧知：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”……
再如第五小节中的一个句子，“山下树木葱茏，青翠欲滴”，这里“青翠欲滴”不难理解，但学生还是不会在意境中理解，此时，我想到曾经教过的一篇课文《三顾茅庐》中的一句话“潺潺的溪流清澈见底，茂密的竹林青翠欲滴”。引导学生说一说、背一背，学生通过阅读比较，不难领悟到“青翠欲滴”不仅写出了树木的绿、生命力的蓬勃，还暗示了主人公不屈的性格。
课文是学生写作最好的范例，我们在教学中，不妨通过词与句的互文对读，提升词句的亮度，让词句成为训练学生言语的鲜活元素，从而提高学生鉴赏语言的能力。
|
附件：
 关闭窗口 打印文档 |
