展现美丽 提升语感(陈桃)
发布时间：2011-12-14
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录入者：chentao
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展现美丽 提升语感
——《冰花》一文中描写冰花句子的教学反思
一年级的孩子词汇量少，没有语言的积累，缺乏语感，所以语言表达能力不强。而苏教版语文教材就是孩子很好的语言范本。今天教了一篇很美的课文《冰花》，课文第二自然段，采用比喻的修辞手法形象生动地展现了冰花的形态美、颜色美和数量之多。文章用了精美的比喻句体现冰花的美，如何让孩子们学习、内化美好的语言，我精心设计教学环节，抓住关键词句，引导学生感受冰花的美和语言的美：
一、直观形象感受美
在课始，基于有些学生见过冰花的前提下，我让学生回忆说说，他眼中的冰花是怎样的。在学生各抒己见后，我又出示了各种形态的冰花图片和窗户上贴的冰花图样让学生欣赏。学生们很兴奋，因为，他们没有见过这么漂亮的冰花，而且还有一部分学生从未留意过。任何人都是爱美的，在这样一种美丽的“花”面前，所有的学生都爱上了它，也爱上了这堂课。所以，使用直观形象的方法，比一般的说教与解释更有效，它增强了学生的视觉感受，激发学生的学习兴趣，留下深刻印象。
二、关键词句诠释美
语言是情感的载体，情感是语言的内蕴。顺水推舟，在展示了图片之后，我及时出示了句子“啊，真漂亮！它像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，洁白。”我让学生找找“漂亮”的近义词，辅助朗读，读出美感。接着让学生重点学习第三句话，找出描写冰花形态、数量、颜色的词语，用笔划出来，并读一读。你认为冰花美吗？从什么地方看出美？相机出示冰花的“树叶图”、“小草图”、“牡丹图”，出示一束束、一朵朵的“冰花图”，让学生从关键词句和直观图中，理解关键词句的意义，学习语言，从而感受与理解冰花的美和比喻句的精妙。
三、充分朗读体会美
一篇美的文章，需要反复品读、体会，第二自然段写得很美，配乐朗读起来很吸引人。于是，在教学中，我采用了范读、指名读、赛读等多种形式的朗读，在音乐的相伴下，引领学生来到窗前，静静地、细细地观赏着这迷人的冰花。我发现，有了音乐的课堂，孩子们的感情也格外充沛，那投入的表情、那通红的小脸、那激情的声音，让我看到了他们眼中的美丽的冰花，也内化了文中美好的语言。
四、拓展延伸提升美
第二自然段的第三句话，采用了比喻的修辞手法，值得学生学习与应用。前一课《大海睡了》，学生们感受到了拟人的魅力，这一课比喻也同样不逊色。在认识了比喻之后，我出示了这样的填空：冰花像（），像（ ），像（ ），让学生根据课文记忆填空，然后问学生：冰花还像什么？又出示了两句：像（ ），还像（ ）。让学生根据课文的表达形式进行表达。这样的说话训练，让学生不仅更加体会到了美，同时也学会了美的表达，提升了语言，增强了语感。
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