在《过新年》一课的教学设计中，我一改原来绞尽脑汁创设好一个情境，引导学生往教师设计好的圈子里钻的方法。而是密切联系学生的生活世界，引导学生以小组的合作的方式利用课余时间收集各地过新年的资料、排练节目、巧手制作实践，准备在课堂上展示自己最喜欢的过新年的方式。课上，根据孩子的兴趣点以及该年龄段应获得的传统文化的要求，我预设了问题情境“你们喜欢过年吗？你最喜欢的过新年的活动是什么？”由此，和孩子们共同生成了“舞龙灯”、“写春联”、“拜年情境模拟”、“扭秧歌”、“敲锣鼓”等主题活动，从教学环境的创设，课堂教学资料的积累，每个活动的进行都让我看到了孩子的发展及自己在教学上的成长。当学生能够学以致用时，往往他们学得最好。一幅幅充满童趣和民俗特色的对联、年画是孩子童真世界的写照；欢畅而富有感情的歌舞表演、热闹欢庆的舞龙灯，在诙谐的音乐中观赏趣味横生的拜年表演，敲打着清晰的鼓点节奏营造狂欢的场面，这些活动演绎了真实而有趣的过新年情景，而教师则是根据学生的兴趣适时地渗透音乐的知识与技能。当学生有兴趣时，他们学得最好。