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青春、活力、生动、高效 ———第四届全国体育教学观摩展示活动观后感 本次展示活动呈现的特点： 1. 教师队伍的年轻化，女教师的表现为观摩课增色不少。在去参加这次观摩活动之前，在我的意识形态里，授课教师应该都是经验丰富，参加过很多比赛，得过很多奖项的体育老教师。但是到了观摩课现场，我才发现，上面授课的教师，年龄都相对年轻，有工作十来年的“老教师”，但更多的则是工作年龄在5.6的年轻教师，甚至发现有个教师跟我是一般年龄，也是去年才入编的新教师。相比老教师，年轻教师更具活力，从他们身上我看到了中国体育教育蓬勃的生机，更看到了自己努力学习积极进取的方向。展示活动过程中教师男女的比率。传统观念里，体育教师一般都是以男教师为主，但是这次观摩活动刚好相反，一个接着一个女教师上台授课，女教师的比率竟然占了多数。两天的观摩课下来，发现女教师悦耳的声音、挺拔的身姿、标准的动作示范，确实让人眼前一亮，而且女教师特有的细心、亲切，似乎比男教师更适合小学体育课的教学，给体育教师的队伍中增添了一道柔性之美。 2. 教学内容的单向性和组织形式的多样化。教学内容以技巧类、武术、双杠、单杠、健美操这类“稳定型”项目为主，特别是健美操和技巧类项目占了所有课时的70%以上。从第一堂课的“箱上前滚翻”到第二堂课的“前滚翻接后滚翻”，再到后来课上的单杠双杆，整个体育教学展示，俨然已经成了各地教师“体操大比武”。在这次活动中，体操类、健美操等相对静态的运动项目成了大部分课的主要内容。虽然很多授课内容都差不多，但每个教师都上出了自己的风格，每个教师都用自己独树一帜的形式表达出了自己的想法。本次活动的第二天，主办方安排了“同课异构”的授课形式。通过不同教师运用不同的教学方法和手段，拓展了我们的视野，活跃了我们的思维。授课教师一改传统教学“四排站开”的队伍组织，运用多形式、多造型的组织方式，不仅美化了课堂防止听课教师的审美疲劳，更增加了学生的学习兴趣，学生都乐于、敢于表现自己。 3. 课的内容的完美衔接和对课的细节的合理把握。一般的体育课一般包括准备活动、导入、示范、学生练习、放松、下课等几个方面的内容。这些内容是一趟体育课不可缺少的部分，但是传统的授课形式太过刻板，学生学习兴趣不浓。本次活动中的很多课中，授课教师都根据学生兴趣爱好等实际情况出发，运用比较生动形象的方式，根据从简到繁、由易到难的教学规律，通过一些小情景，一步步完美的衔接到下一步的教学中，却又不失整堂课的连贯性。 展示课的教师都很注重课的细节，如在第一堂“箱上前滚翻”的课堂教学最后一部分障碍接力的游戏过程中，教师在学生过箱以后，下箱、穿越障碍直到绕干，都是事先放好了小垫子，以防止学生在做这些练习的时候弄伤。细节决定成败，正是在这一个个小的细节方面处理的如此妥当，在场的教师才能在教学上取得现在这样的成就。对于一名新教师，这一点对我很有借鉴意义。 4. 体育课堂的兴趣性，同时在准备活动和结束部分上下足了功夫，使得整堂课生动有趣，参与性极强。授课形式一改以往体育课“填鸭式”教学形式，通过小游戏、小比赛、模拟场景等各种各种生动有趣的形式，又注重学生的主观能动性，不仅是老师在上面讲，更要求学生积极的参与到课堂中来，自主的去沉浸在课堂当中。准备活动、结束部分的新颖性，这点给到场教师都留下了深刻的印象，并取得了很好的效果。在这次活动中，授课教师都破除了早的时候的“准备操”“慢跑”这类比较传统的开始部分和结束部分。多以带强节奏的健美操、韵律操带领学生做准备活动，而又在生动有趣的放松操中结束一节课。课的内容变化性不是很大，但是新颖的准备活动、结束部分往往成了一堂课的亮点，为整堂课加分不少。还能有效调动学生学习积极性，有利于课的开展，从而培养学生的体育兴趣。同时，教师有用自己特有的生动有趣的语言引导这下面的每一名学生。还没走进课堂，首先听到的是授课教师动听、响亮的声音。这次课上，我发现一个特点，就是所有的教师，基本上都是从上课开始一直说到下课结束，中间很少停顿，给人的感觉是这个课很连贯，做到了既有效又能吸引学生，让学生不知不觉中陶醉于上面教师的课堂上。这点是我比较薄弱的方面，表达能力、语言组织能力还存在很大的欠缺，需要在今后的教学生涯中努力磨练自己。 5. 教师基本功的扎实，标准、到位的动作示范，轻重、长短得当的口哨，良好的教姿教态。这次活动过程中一个个上台教师从外形、动作上给我留下了一个很深刻的影响。作为工作了好几年的老教师，身材、体型保持的如此之好，示范动作如此规范标准，说明了这些教师一直没有忽视体育健身，没有忘记对体育基本功的强化。冰冻三尺非一日之寒，通过不断的努力坚持，他们的动作示范取得很好的效果，成为他们不断进步的重要因素。 6. 课堂利用率。课堂的利用率很高，短短40分钟的上课时间，看到的是学生从头到尾的“活蹦乱跳”，练习密度贯穿全课。当代体育教育注重一个上课的实际练习密度，而传统普通的授课形式，学生往往无法集中注意力，练习密度是提高了，但是实际的利用效率不高，学生被动的学习，受到的效果往往很不理想。而优质课上的教师，运用合理的方法与手段，真正做到了“从乐中学，从学中练”，课堂效果很好。作为一名新教师，我自己在上课过程中也会发现这样的问题：自己讲的起劲，努力提高练习密度，而实际上课的效果却不好。而如果把课的练习密度下来，学生是认真练了，但是实际要达到的目的却很难完成。因此，这点对我而言，有很好的借鉴意义。 寻不足，找差距。 1. 课堂有效性方面，学生实际掌握的知识。通过这两天的观察，授课教师对课的有效利用率很高，学生的练习密度很高，变节奏的一次一次的练习，学生也就不觉得授课内容那么无趣。但是，通过下课时与学生的亲身交流发现，他们在课的掌握度方面，很多学生的回答是“没有完全掌握”，甚至有的回答是“不知道老师在讲什么”。出了上课时听课教师太多，学生太过紧张等因素影响了学生的上课效率，从另一个角度讲，就是我们的授课教师有时过于注重“怎么把课上的漂亮”而忽视了怎样能让学生在练的过程中很好的掌握运动技能。 2. 学生的上课激情，其实不高。每节观摩展示课都是动感十足、活力无限，教师的语言生动活泼，富有节奏感。教师的积极性很高，远远看去，或者听教师的声音，我们都会觉得这堂课是有趣生动，学生都是快乐的，达到了“快乐体育、阳光体育”的要求。而通过认真观察学生上课时的表现和下课时从学生那里了解到的情况来看，学生实际参与性并不是很高，学习兴趣不够浓烈。我们看到的是教师在上面手舞足蹈，快乐的不得了，而学生却只是跟着教师的节奏走，老师说什么，学生跟着做。有的时候学生缺乏自己的主观能动性。 短短两天时间就在校园里学生们的欢声笑语中过去了，从孩子们欢快的笑容中，我看出了学生是乐于学习的，这次活动是成功的。作为一名来听课的教师，显然，我的收获也是满满的，通过近距离与全国最优秀的20名体育教师的交流，让我学到了很多上课经验和授课技巧，通过同全国各地教师的课下交流，让我了解了其他省份体育活动的开展情况和实际特点，通过同同届同学的交流，让我明白了，大家各自在体育教学路走过的步伐，我们一起在努力，通过活动过程中优秀教师一次又一次成功的授课，让我体会到了自己的“弱小”，百尺竿头更进一步，作为一名体育教育路上的新新人类，让我明白了自己的路才刚刚开始，还有许多许多值得我学习的地方。我一定会沿着体育教学这条路，一直努力的、一步一步的走下去，争取取得更好的进步。 |
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