6A U8教学反思

一提到复习课，很多教师马上想到的是“以多取胜”的策略，给学生做大量的练习，以此达到回顾和巩固的目的。然而，“题海”无边，学生在做这样的复习时，只是将所学知识在大脑中做简单的机械操练或死记硬背，很容易使复习变得枯燥乏味。而且，学生在日复一日的“题海”中挣扎，会产生抵触情绪，这也与我们组织复习课的初衷背道而驰。

小学英语复习课的设计原则应该是：（1）复习活动的安排要有层次和梯度。每个层次和梯度都要使学生容易达到相应的学习目标，以照顾到不同能力的学生，并满足学生在各学习阶段的不同需求（2）复习活动的形式要多样化，使不同水平的学生在完成任务的过程中都能自主选择最佳内容和方式。（3）各个复习活动应环环相扣，使学生自然地逐步提高语言的完整性、正确性和流畅性。（4）复习计划要系统化。帮助学生组织、构建知识板块，以此达到将知识内化、升华的目的。

本节课我上的是Unit8 Review and check，它是6A的第二个复习单元，主要复习后半册涉及的语言项目。复习容量大，综合性比较强，根据复习课的设计原则，我设计了这样一个教学情境，首先出示一封Ben写给Jim的信，让学生猜猜信里写了些什么，然后让学生带着好奇感一起学习信的第一段，引出第五单元的复习内容，即行为动词的一般过去时；然后再让学生自读信的第二段，复习第六单元的内容，即操练有关节日的句型；最后让学生通过猜谜引出第七单元的复习内容，重点复习了名词性物主代词的使用。整堂课相关练习我都设计的很有层次性，以求在整个教学过程中全面训练了学生的听、说、读、写技能。

但是在复习课中，多少还是发现学生有些应该掌握的知识内容并没有把握的很好。比如，让学生用学过的单词词组翻译句子时，没有多少学生能够正确地翻译出来；在做一些知识单项选择题时，也总发现学生或多或少犯一些不应该犯的错误等等。

针对以上情况，要改变这种局面，我觉的要做的事很多。首先，要培养学生良好的学习习惯，课前多预习，课堂40分钟让学生集中注意力听讲，把老师讲的内容真正听懂，不是似懂非懂。课后认真完成配套练习，不懂的地方，多向老师或成绩好的学生请教，尤其要多多督促成绩较差的学生自己主动完成作业。其次，学生学习要主次分明，主要学科课后时间分配相应的应当多一些，特别是对英语学科，因为它毕竟不是自己的母语，在学习过程中多少有点困难。但是如果现在基础不打好的话，以后想要提高的话就更难了。第三，要让学生灵活掌握学过的知识点，学习要讲究方法，举一反三，融会贯通，只有这样，学生才能把所学的知识串联起来，不容易忘记。