“长方体和正方体表面展开图” 是一节很具挑战性的课。这是学生在认识了长方体和正方体的特征基础上学习的，同时又是长方体表面积的学习基础。在实际教学中有的老师为了找捷径，把展开图的几种排列情况编成儿歌，让学生记住去解决问题。这是一种机械化的教学，学生的空间观念并未得到真正的发展。我认为本课的教学内容是新教材增加的，教学时应该通过学生动手操作，经历把立体图变为平面的展开图过程，在展开与复原的反复活动中逐步认识、体会各个面的位置特点， 进而在观察、比较中积累一定的方法，发展空间观念。

在教学中我设计这样的教学情境：要制作某种包装盒，在平面上可以如何设计？通过这样的问题情境促使学生产生探究的内驱，从而提出把正方体剪开看一看的想法。这样就避免生硬出示剪的要求。

培养空间观念是本课的目标之一。学生空间观念的形成需要一个过程，它是在展开合拢的活动中，在观察自己、他人图形中逐步积累而形成的。所以，教学活动的设计要充分。第一层次，让学生剪开自己的正方体展开后观察它的形状，再合拢，看看找找相应面的位置。第二层次，小组活动相互交流各自的正方体。第三层次，全班交流，找找各个面的位置。第四层次，比较各个平面展开图，观察面的排列有什么特点。初步感知相对的面在展开图上是相隔的，有的在同一排，有的被分开不在同一排。