学生已有的知识基础是：已经掌握了一位数除整百、整十数除法口算的方法，一般的一位数除两位数除法计算（竖式），会进行有余数除法的验算，知道在求商过程中，如果哪一位不够商1要用0占位的处理方法和0除以任何不是0的数都得0的道理。

基于此，商末尾有0的除法，在计算方法上没有新内容，只是末尾0的处理，可以充分发挥学生的主体学习作用。我教学时安排了独立探究、交流验证、归纳概括三个层次：先让学生独立思考，尝试探究。在试算中学生有可能会出现几种情况（板演）, 组织学生进行交流、验证。得到正确商后，针对难点展开讨论：（1）哪一步可以省略？（2）个位上的0可以不写吗？促使学生明确个位上的0是0除以任何不是0的数得0，添0起到补位、占位的作用。又如教学83÷4，除到十位正好除尽，个位上不是0，但比除数小，怎么办？通过讨论得出，不必再除下去，只要在商的个位上写0占位，被除数十位上的数就是余数。最后引导学生比较两道例题，说说商末尾有0的几种情况。在教学试一试中让学生边计算、边议论、边小结、边巩固，归纳出计算方法，从而突出重点、突破难点。