在“圆的认识”这一课中，我让学生动手操作，自主探索，给予他们充分的时间和空间，让他们自己去发现、去探索。

在认识“圆的各部分名称”环节时，我先让学生自己预习相关概念，然后示范在圆内找出圆心、半径和直径，接着学生在自己圆内标出各部分名称，最后判断哪些是直径、半径。通过看一看、找一找和辨一辨的系列过程，学生较好地理解掌握了概念。

圆的特征是教学的重点。我是这样引导的;根据以往的学习经验，可以用怎样的方法去继续学习和发现?得出剪一剪、画一画、折一折等等。然后我组织学生以小组活动的形式去探索，并在表格里记载。

课堂上各小组的发现内容还是精彩纷呈的，有书上提示的内容，有圆是曲线围成的，有圆心只有一个，直径是圆内最长的线段，还有的组把圆沿半径剪开拼成了近似的平行四边形……

    数学究竟给学生留下什么？我认为不仅仅是知识和技能，更多的是要教会学生自己思考和学习的方法。