在例题教学中我改变了例题呈现方式，只出现条件，让学生去提分数问题。这样在课堂中很自然地生成出异分母分数加、减和例2三种形式。遇到新的问题该如何解决呢？我把这个问题抛给学生，通过小组学习的方式他们有的用折纸法，有的用通分法，在互相的交流中每个学生都找到了方法和答案，显得信心满满。而我在此时引导学生进行更深入地思考，“怎样从图上很清晰地看出结果？”“为什么要通分，图和算式有联系吗？”在思考和讨论中学生的理解更深刻，充分体会到通分的必要性。会做了加法，减法就放手让学生自己去算了，效果很好。最后就是反思过程，提炼计算方法，水到渠成。