今天教学有余数除法的认识,重点是让学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，初步理解有余数除法及余数的含义；能根据平均分后有剩余的现象正确写出相应的算式，能正确读、写有余数除法的算式。

在教学中，我首先让学生观察：○○  ○○   ○○，说说这6个圆片是怎么分的，然后说出两道除法算式，并让学生说说算式表达的含义，从而复习原有知识，为本课学习有余数除法做好铺垫。接着出示例题，结合预习作业进行交流，我让学生先动手分一分，说一说，让学生亲身经历平均分后产生余数的过程，然后交流例题的表格，通过追问：其中，平均分后正好分完的是哪几次？平均分后还有剩余的又是哪几次？学生自然而然的认识并理解了有余数的除法。

在教学完读写之后，我又出示了试一试，让学生尝试自己写出另外两种有剩余的情况的除法算式，可以及时了解学生的掌握情况。在随后的练习中，我鼓励学生多说算式表达的含义，多说每个数字所表示的意义，加深对有余数的除法的认识。

课堂作业中，大部分学生做得较好，但是还有少部分学生在完成按份数平均分写除法算式时，容易写成按每份数平均分的除法算式，这部分学生可能是没有看清题意，还有一部分学生是不理解除法的意义，在后面的教学中，要进一步加强个别辅导。