统计它在日常生活、生产和科研中有着很广泛的应用。统计的思想方法是数学的一个重要的思想方法。对于刚入学的一年级学生来说，这节的《统计》课，主要是在于通过对问题情境的探索，使学生经历简单的数据收集和整理的过程，学会用分一分、排一排、数一数的方法进行统计，初步认识象形统计图和简单的统计表。回顾整个教学过程，得到了很多的体会。

1、整个教学过程中，我采用教科书所给的材料，创设了一个小象过生日的情境，并让整个情境贯穿于课的始终，“生日”与学生生活紧密相关，一年级的孩子就容易被吸引，孩子们的学习兴趣被激发了，他们带着强烈的好奇心，很快地进入新知的探求过程。由此可见，兴趣还真是学生乐学的法宝！

2、新课改以来，合作学习成为小学课堂上的一大“亮点”，但很多小组合作学习流于形式的较多，为了避免此类情况发生，在进行“喜欢吃什么水果”的统计时，先让学生独立地想一想，自己找到解决问题的办法：调查同学们最喜欢吃什么水果后，再组织学生小组合作进行调查与统计，然后让学生汇报调查与统计结果；在这一过程中，我侧重对小组成员进行明确的分工，谁是调查员，谁是记录员，先做什么，再做什么，组织活动活而不乱，小组合作学习没有流于形式，而是真正落到实处。

在这节课中存在不足：

这堂课上对于什么是统计图、统计表，我没有很好的指点，让学生加以区别。特别是最后，学生统计完水果，因为时间问题，在统计表上就粗略的带过去了。