如果仅仅按照课本设计，那么只有两个教学要求。我觉得这样教，学生对于这一规律认识不够深入，规律的运用也是脱节。因此我对于这部分内容进行了浓墨重彩的设计。

1、算一算。让学生充分地计算，感受算式特点。

2、想一想。你有什么发现？（学生在观察、思考和讨论中发现：第一个数不变，第二个数变了，但前后两个数的积是1。乘号和除号相互变换。 结果都一样）

3、填一填。△÷0.2=（  ）Ο（   ）   ◇×0.4=（  ）Ο（   ）

4、用一用。

你能应用规律简算吗？

3.6×4+3.6÷0.25        10.8÷8-10.8×0.125

通过这样的设计就引导学生从体验规律、发现规律、总结规律到运用规律。

对于规律的认识和运用就不是停留于表面，比较深刻、全面地理解了除法与乘法的关系，也为学习倒数的知识做了一定的孕伏。