在一年级学生的生活经验里，已经有了一些钟表的知识储备：如：上学的时间、放学的时间、看动画片的时间……但这些认识是浅显的、感性的，有的还不太准确。所以时间对于学生来说，既熟悉又陌生，熟悉是因为他们的生活、学习离不开时间，陌生是他们认时间、看钟表的方法是零碎的，不具体的，这就需要在教师引导下，提升概括科学地认钟表的方法。因此我在设计本课时遵循以学生为主体，引导他们观察、比较、动手操作、大胆表达，在主体探究中学会认钟表的方法。

1、调动已有经验，在交流中提升认识。

大多数学生都有在钟表上看时间的经验。他们能分辨钟面上的长针和短针，但不知道这两根针叫分针和时针；能说出钟面上是几点钟，不习惯说成几时。这些既是教学资源，也是要解决的问题。教学时，我注重让学生在交流中矫正，通过反复提醒，改变原来的习惯。在认识整时这一教学环节时，直接出示8时、3时、6时这几个时刻，让学生根据已有的生活经验先自己认，由有生活经验的学生介绍、讲解给生活经验不足的学生听，再让学生观察这3个钟面上时针和分针位置的特点，从而发现并总结出认整时的方法。

2、在情境中体验时间，丰富对时间的感性认识。

教学中，我以一个小朋友的一天生活中几个突出时刻的展示，让学生结合自己的生活经验来认识时间，把对时刻的认识与现实有趣的情境结合起来，不仅符合学生的年龄特点，唤起学生的学习兴趣，也丰富了学生对时间的感性认识，使学生充分感受时间就在身边的生活中，并受到珍惜时间、养成良好的作息习惯的教育。

3、有层次的练习，巩固时间知识。

练习设计有说钟面上的时间、在钟面上拨出指定的时间、给钟面补画分针或时针等练习。这三项活动对思维的要求逐渐提高，看钟面说时间是最基本的，只要观察时针和分针的位置就够了；在钟面上拨出指定的时间，要把整时的分针、时针位置规律落实到某个具体时间上；给钟面补画分针或时针是个难点，首先要识别钟面上已有的那根针是时针还是分针，才能确定另一根针以及它的位置。这些练习对提高学生的思维能力、巩固数学知识是极有益的。