认识比教学反思

       《认识比》是在学生已学过 “除法的意义”、“分数的意义”、“分数乘、除法的意义”、“分数与除法的关系”以及相关应用的基础上进行教学的，是这个单元的的起始课。教材安排了“牛奶杯数与果汁杯数的比” “洗洁液配比”“路程与时间的比”三个生活情境去引发学生的思考和讨论，并在此基础上抽象出比的概念，介绍比的各部分名称，使学生认识比。这部分内容主要教学比的意义、比与分数、除法的关系。例1、例2教学认识比的意义。认识比时，主要利用学生对两个数量之间关系的已有认识，先引导学生分别认识同类量的比（例1）和不同类量的比（例2），并逐步抽象出比的意义。进而引导学生根据比的意义以及分数与除法的关系，主动探索比与分数、除法的关系，自我完善认知结构。在例1、例2随后的“试一试”、“练一练”中，教材都尽可能为学生提供自主探索和尝试的机会，尝试通过学生的独立思考进一步感受比的意义，并主动探索比与分数、除法的关系，使学生在丰富、有趣的学习情境中逐步体会比的意义和价值。

这节课的学习内容较多，不仅要让学生理解比的意义，还要学会比的读写、比各部分的名称、求比值的方法以及比与比值的联系与区别，比、除法和分数三者之间的联系与区别等，这么多的内容，如果全部由老师教给学生，就会显得多、杂，并且枯燥。我在教学时，充分尊重学生，采用独立思考与合作交流相结合的学习方式，启发学生根据比的意义以及分数与除法的关系，自主探索比与分数、除法之间的关系，比与除法、分数是有联系的：比的前项相当于除法中的被除数，比的后项相当于除数，比值相当于商。比的前项相当于分数中的分子，比的后项相当于分母，比值相当于分数值。比与除法、分数是有区别的：比表示两个数的关系，除法是一种运算，分数是一个数。然后提问：比的后项可以是0吗？为什么？说出你的想法，进一步让学生体会、思考、理解比的后项不能为0。这样不仅能培养学生的自学能力，而且能拓展课堂的宽度，同时也能使教学重点得到强化。

      古人云：授之鱼，不如授之渔。学生在数学学习过程中结合自己的知识经验，采用自己的思维方式，主动探究所学新知，这样才能更好地提高学习数学知识的效率，教师应给予学生信心，鼓励学生说说自己的意见，让学生在课堂上积极动脑，敢于提出自己的观点，充分发挥学生的主体性，在教学中逐步培养学生的自主学习的能力，提高学生学习数学的主动性、积极性以及创造性，全面地提高学生的素质。