《用括线表示的实际问题》教学反思

这节课主要通过教学，让学生初步认识加、减实际问题的数量关系，初步学会列式解决，体会加、减的应用。

例题加法是教学重点，主要是通过看图了解括线和问号表示的实际问题的结构，通过理解条件与问题之间的联系来解决这个实际问题。我在教学时把重点放在找结构上，告诉我们什么，要求什么。

试一试的减法是本课的教学难点，有了前面加法题中括线的重点铺垫，学生很自然的知道一共有10个苹果，这里重点让学生明确问我们的是什么。学生就可以更好的理解图的意思 ，通过对题目条件和问题完整地反复叙述，让学生清楚地知道是从总数10个里去掉3个得到7个的，所以要用减法计算。这个7就是求出的问题，一般要写在等号的后面。

对于一年级的学生来说，他们是首次接触到括线，更是首次接触到含有括线的实际问题，所以作为老师一方面要帮助学生理解括线的意义，另一方面要帮助学生总结解决含有括线的实际问题的方法。所以在完成第一个任务，理解含有括线的意义后，安排学生对含有括线的实际问题进行比较，首先，比较加法的两个实际问题，帮助学生理解当括线下面是问号时，即表示把括线上面两部分合起来，所以应该用加法计算；其次，比较都用减法做的两个实际问题，帮助学生理解括线下面的数是表示把两部分合起来的总数，一部分已经知道，还有一部分上面有问号，就是要求的问题。整幅图就表示从总数里去掉已知的一部分，还剩未知的一部分。最后比较加法和减法两类实际问题，让学生清晰的知道问号的位置不同，就是所求的问题不同，把两部分合起来用加，知道了合起来的总数，去掉一部分，求另一部分用减法计算。通过这样的比较，有助于加深学生对含有括线的实际问题的理解，也有助于提高学生的解题能力。

最后拓展的练习，通过学生自己编题，可以培养孩子的语言表达能力和思维能力，对本节课的知识提高了一个认识。