五年级学习的小数加减法是在一位小数加减法的基础上教学的，因此我认为学生在学习本课以有一定的知识经验。但是由于以前学的都是位数相同的情况，所以，学生对于小数点对齐的认识并不深刻。因此这就是本课的一个教学重点。反思自己的教学，在设计上进行了以下一些尝试。

       1、用足情境图，让学生提出需解决的问题。新课伊始，我出示了同学购买文具的情境图，让学生说说你能知道什么信息?能提出什么问题?这样的设计使学生一下子提出了三组（6个）算式：有例1(两位小数加减一位小数)，试一试的题目（得数末尾有0的情况）以及例2（退位情况）。这些生成的小数加减法都成为本课学习的素材和内容。

       2、多种方法，感受数位对齐。小数加减的关键是数位对齐，即小数点对齐。这是本课的重点，这里我没有直接告诉学生，而是让他们先自己去写一写竖式，然后交流为什么这样写的想法。有学生说：元加元，角加角，分加分。有的说：整数加整数，十分位对十分位……还有的说：用估算的方法，不可能是末尾对齐……通过学生的讨论，最后大家进一步明确：要把小数点对齐后相加减（也就是数位对齐了）。

       3、交流比较，体会0的处理。计算结果的小数末尾出现了0怎么办？在教学中很多学生的小数结果中出现了0，我没有急于去否定，及时抓住一生去掉0的做法引发学生去思考，结果同学恍然大悟：可以利用小数的性质化简。