这节课是目标主要为：熟练掌握10的组成，加深对10的数的认识；渗透“凑十法”的基本思想。难点在于让学生通过实践掌握10的多种有序的组成方法，培养学生独立有序的思考能力。

    首先，让孩子在动手操作的过程中解决问题。一些抽象的问题对于小朋友来说是有难度的，缺乏实物的演示，是很难让孩子理解的，所以动手操作演示对于课堂教学是必不可少的。而让孩子自己动手操作，对孩子加深记忆也是很有帮助。有效的数学活动不能单纯地依靠模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。小学数学教学要改变以往的接受式学习方式，代之以探索式学习方式。教学10以内的分与合是为以后计算加减法打下基础。教材中通过让学生在“数一数“涂一涂”“分一分”“填一填”的过程中，循序渐进地掌握10 以内的分与合。

     另一点是往往被数学老师忽略的一点，也是我在上课时会不小心忽略的地方——培养学生的语言表达能力。其实语文学科和数学学科语言表达训练的侧重点不同，数学学科同语文学科的语言表达力的训练同样重要，互为补充，相辅相成。作为数学老师不能依赖语文老师对学生语言表达的培养。我们也常会看到语文表达力好的同学不一定数学表达力就好，因为两者的表达是两种不同思维方式的结果。另外，着力培养学生数学语言表达能力对发展学生初步逻辑思维有着重要意义。数学语言表达能力的培养也是对数学思维能力的培养。特别是到以后学习应用题时，就会发现数学语言的表达对解决问题是多么重要。

    最终还是要熟能生巧，加强学生对10以内的分与合的记忆，防止到了学习加减法时出现掰手指的情形。大多数孩子能依据珠子的颜色不同来得到10的5种不同分法，并推导出9种分法，基本完成较好。

    在孩子完成找朋友的练习中，运用了歌谣“一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手”，虽然孩子对10的分法掌握的可以，但是对歌谣还是很喜欢很感兴趣，而这个歌谣中蕴含了“凑十法”。使孩子们较好地掌握了10的分与合。