《练习一》中，第一项是模仿小诗的写法，续写“风儿在哪里”。教学中，我分这样几步来进行，由扶到放，效果明显。

首先是引导学生自主朗读诗句，感受小诗清新的语句，感悟诗人灵动的思绪。两个小节都是以“风儿在哪里？你不知道，我不知道”提出疑问，以“风儿已从那里走过”收束。

风，来无影，去无踪，怎样知道它在哪里呢？接着，我利用书中的插图，“飘扬的国旗、转动的风车、鼓起的风帆”引导学生观察，练说。

在此基础上，我第三步让学生细心寻找观察教室里，你找到风了么？你能用诗一样的语言来描绘嘛？“旋转的电扇”“翻动的书页”“飘动的发丝”“摆动的衣角”，学生欣喜地发现风无处不在。

那在生活中风还在哪里呢？看哪个小组的同学发现的多，写得好。

就这样，在兴趣盎然中，学生一下子写出了几十篇有关“风”的小诗。