有效开展训练，培养语文能力(陈桃)
发布时间：2011-09-19
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录入者：chentao
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作为语文启蒙教师，一年级的孩子在语文学习能力上大多还是一张白纸，需要我们精心播种，细心呵护，耐心训练。听、说、读、写是小学阶段学生语文学习的基本功，在一年级扎实有效训练，形成较好的能力就能为整个小学学习乃至一生奠定厚实的基础。但一年级孩子年龄小，能力差，所以，我们要遵循由易到难，天天训练，积少成多的原则循序渐进，才能事半功倍。
一、 听的训练：
1、 每天课始一句话听力 内容：可结合本节课教学内容、学生精彩发言、季节特点、校园内外的新闻逸事。要求：开火车说时声音要放开，复述要完整。教师评价：比谁的声音最响亮，口齿最清楚。
2、听课中的复述 为了比比谁听得最认真，上课中我经常指名学生出来复述“老师刚才说了什么？”？“同学刚才怎样说”一是培养孩子认真听课的习惯，二是学习正确、大声复述的能力。
3、听故事复述 在学拼音期间，我都会以故事导入，有时我就会有意让孩子们复述故事内容，尽量说得和老师一样，大体说出主要内容也可，这样做一是培养孩子静心听课的习惯，二是让学生从故事中学语言、积累语言，为表达和写作奠基。
4、用游戏培养听力 在学拼音期间，为了让学生巩固所学拼音，我会采用很多游戏来训练学生的听音能力，如拍手游戏（老师把四张拼音卡片放置黑板上、下、左、右位置，师读音生相应上、下、左、右拍手；猜字游戏、不倒翁游戏、数字游戏等都是一些很好的听力训练游戏，在趣味盎然中提升学生的听的专注度。
二、 说的训练
1、 看图说话 每节拼音课上都有语境图，上课时我让学生看图练说“谁在什么地方干什么？”先让学生会说一句完整的话，然后再仔细看图，看清每个事物、人物的细节，再学会把图说具体，对说出好词、说具体、大声说的孩子给予表扬和奖励以激励所有的孩子提升说的能力。
2、练习回答提问 课堂上老师会提出很多问题，我就教孩子们怎样回答“回答问题要完整”“声音要响亮”“我来补充同学的发言”“我不同意他的观点，我认为”也许刚开始学生还不会，那就要耐心地一遍又一遍地教，循序渐进，日积月累，
3、看故事练说 故事是孩子的最爱，在中午的午读时间，我让孩子们看班级图书角上的图书，一次一定要看懂一个故事，半个小时后在大电视上边展示图书边讲述故事，每天学生轮流讲并进行评比看谁讲得生动具体，同学们最爱听。这种方式既激发了孩子们阅读的兴趣，又提升了学生说话能力。
4、练说身边事 孩子们的学习离不开生活，每天我会抽一些时间让孩子们交流家庭、学校、社会上的人和事，同时生与生之间也互相补充，在交流的过程中我不断地指导怎样说完整、具体的话，同时也在帮助学生确立正确的人生观、是非观。
三、 读的训练
1、 训练视读和指读 除了认真听课，学会正确读书是一年级孩子的必修课，在教视读和指读时除了用口诀教孩子掌握正确的姿势外，教孩子做到“眼到、手到、心到”是很重要的。刚开始读拼音时，我天天巡视孩子的读书，检查眼、手、心是否一致，是否真正读会，读懂。
2、教会学生互读 在学生学拼音时,高频率的练习是必不可少的，可课堂的时间是有限的，为了最大可能给学生练习的时间，就要教会学生互相指读，左边同学指，让右边同学读，然后交换，这种互助的学习增加了训练的时间又提高了正确率，还培养了团结互助的精神。
3、练习读懂题意 在做拼音练习题时，很多同学因不识字读不懂题意而发生错误。因此要逐步教会学生读懂简单的常用的练习用语“读、填空、连线、音节”，还要教会学生读题的方法，用笔尖一字一字读过去，读完思考题意，理解了再做。这样由老师带着训练一个月，学生就会慢慢读懂简单的题意可以开始独立做题了。
四、写的训练
1、教会并养成良好的写字姿势 刚入学的孩子还不会写字，因此我们要从握笔姿势开始一步步教，每天一遍“拇指食指捏着，三指四指托着，小指后门藏着，笔尖向前斜着，笔杆向后躺着”的儿歌让学生很快掌握并巩固了握笔姿势，“三个一”“写字顺序指令”都很快培养了学生正确的写字姿势。
2、基本笔画人人过关 在学拼音时，拼音的基本笔画一般是在边写时边学的，在刚学写时我非常严格，教一个让学生仿写一个，我就要走下去一个个检查，发现不到位时就要求擦去重写，先描红再仿写最后独立写，写完集体评价再改写，效果较好。在学拼音的同时，我利用每周下午两节写字课教学生练写汉字基本笔画，练说规范的名称再练写有笔锋的汉字。操作步骤和练写拼音基本相同，节奏放慢力求人人写出有笔锋的笔画。
3、严格练好独体字 独体字是汉字的根本，刚学时千万不能操之过急，写慢些、写少些，但一定要严格要求，指导过程一定要细，要严，要耐心，让每个孩子观察到位，仿写到位，独立写到位。实在写不好的孩子我就单独辅导，握着他的手练写并要求家长配合严格监督。
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