《剪枝的学问》中“我”在桃园里和王大伯之间的一段对话，深入浅出地告诉我们“减少”是为了“增加”；生活中充满了哲理，充满了知识。这篇课文以事情发展的顺序，以“我”“满怀好奇——一脸疑惑——将信将疑——又惊又喜”的心理变化为线索，以轻松活泼的笔调娓娓道来。最后，“我”的感悟写得意犹未尽。

上课伊始，我就注意引导学生从课文中提取出反映“我”的心理发展变化一系列词语（也是课文后面的练习题）：“满怀好奇”、“一脸疑惑”、“将信将疑”、“又惊又喜”环环相扣，前后过渡自然。我又加进了一个“热切盼望”使得联系更紧密。从中找到了发展变化的脉络，归结到一个“理”字，学生有所悟解。最后我让学生说说我们生活中有哪些现象也包含“减少”为了“增加”个道理的，可学生很少有人能留意到，孩子们的生活阅历真是太浅了。于是，我只能给学生搭建了扶梯，由我介绍几个例子。在让孩子说这些现象中所蕴含的道理时，我反复强调“减少是为了增加”，并突出：其实在生活中，处处兼学问，只要他们也做个有心人，留心生活，就能收获更多！

    但由于上课时间安排还不够合理，朗读也还不够扎实、到位，大量的时间用在了师生对话上，课堂也缺少一个机动的小练笔，令人非常遗憾。