执教《沙漠中的绿洲》这篇课文，希望通过自己一节课的教学，学生能够学会生字，理解字词，知道课文的结构和主要内容，并且能够熟读课文，初步感知阿联酋人民为了改造环境所付出的艰辛。在教学方法上也没有什么新招，只是希望踏实而扎实的进行教学，完成预设的教学目标。

整堂课由课题“沙漠”切入，过渡到“绿洲”，让学生认识到“沙漠中的绿洲”的美丽，更深刻地体会到这份美丽是来之不易的，是付出了巨大代价的，是沙漠中的人们精心的呵护换来的。在教学中，我充分尊重学生的个性化理解，尊重学生的探究欲望，让学生以小组合作的形式读一读，品一品，想一想，在积极主动的“自主探究、自主感悟”中走进文本，走近作者。

但教学中，我在课堂生成性问题的把握上还有欠缺。如：“沙漠中的绿洲”到底指什么？学生出现“迪拜”“阿联酋”两种答案时，没有结合文中插图对“阿拉伯、阿联酋、迪拜”这三个概念进行一下介绍，有些含混过关了。对于学生发生的“板结”读成“结板”的情况没有进一步深入，只是进行了正音，没有进一步结合生活实际理解“咸而板结”这个与文本核心价值有关的词语的意思。

      小组合作探究学习，需要老师更加敏锐、练达的把握、调控课堂的能力。