《识字6》教学杂记

储旭霞

《识字6》本课采用词串的形式识字。课文围绕夏天的乡村夜晚，把12个词语按一定的联系，排成四行，一、二、四行押韵。课文配有相应的插图，图文对照，既有利于帮助学生识字和理解词语，又能把学生带入夏天乡村夜晚的情境，引起学生的遐想。

一、描述中进入“识字6”

一开始，在孩子们读通韵文后我出示下文，向孩子们这样描述：

一个夏天的夜晚，爷爷、奶奶和小丁丁在院子里乘凉。他们抬头看着满天的繁星，找呀找，找到了亮晶晶的牵牛星、织女星、北斗星。身边的萤火虫一闪一闪，眨着眼睛也在听爷爷讲《牛郎织女》的故事呢。

此环节的目的就是创设情境，吸引学生，同时，让孩子们不知不觉地再次认读了“识字6”中的词语，并让他们感受到“识字6”的词语串起来是个小故事呢，有意思。

二、音乐中欣赏“识字6”

孩子们读熟练可“识字6”，我播放了音乐《闪烁的小星》。经过实践，我发现，对于孩子来说，音乐的语言是微妙的，也是强烈的，给人以丰富的美感，往往使人心驰神往。自然而然，孩子的学习更投入。

三、故事中感受“识字6”

最后一行“牵牛  织女  ”，两个词语，蕴藏着一个动人的民间故事——《牛郎织女》。

所以，我就当了一会“奶奶”，为“小丁丁们”讲了这个动人的故事。

他们听得如痴如醉，相信，对于，对于“星空”，下一次孩子们再仰望时，会多了一份神往与想像吧。