《第一次抱母亲》四月反思

《第一次抱母亲》一文犹如一杯回味悠长的香茶，她以独特的视角表现了母子间真挚的亲情。写得是“我”去守护生病住院的母亲，在抱起母亲让护士换床单时，才察觉母亲的身体竟是那样的轻，“我”不由的想起了母亲用弱小的身体挑着重担翻山越岭的往事，心里十分难过，也很愧疚。于是，像小时候母亲抱“我”那样，“我”把母亲抱在怀里，让母亲入睡，结果却发现母亲的眼里流出了泪水！文中以母亲的体重之轻来反衬母亲生活担子之重，在鲜明的对比之中，用“抱母亲”这一细节写尽对母亲艰辛一生的深刻感怀，作者的一片孝敬之心、感恩之情跃然纸上。那意味深长的“抱母亲”，那充满爱意的精彩细节，就在那质朴的话语中，彰显得淋漓尽致！可以说，这篇课文是对学生进行情感教育，锤炼语感的绝好素材。

情感，是课堂中流淌的血脉，在语文课上，没有情感流淌的课堂一定是波澜不惊的课堂。四年级孩子的认知与文章有一些差距，他们也许很难将文章中的母亲与自己的母亲产生关联，感受往往停留在文章的层面，而不能联系自身。所以，如何调动学生的情感，让学生真正走进文本，产生共鸣，是我备课时确立的基点。整节课的设计，我以一个“情”字为主线，引导学生通过和作品对话、和作者对话体会其中的情味。熟读，使学生多次触摸文本；精思，使学生读进文章里去。

在学生读懂了母亲肩上的重担，自然也读懂了作者心中的难过与愧疚。此时，我再次引导学生思考：这几十年的辛劳在母亲眼里又是怎么看的呢？从而让学生体会母亲为儿女的付出，对儿女无私的爱。她不求回报，她只要儿女们健康、幸福。此时，我再次让学生展开想象：你的母亲平时都为你做了些什么呢？这时一种想回报母亲的情感已由作者身上传递到孩子们的心中，这时再来体会作者抱母亲这一场面，就能达到水到渠成的效果。

在音乐声中，我用朗读带领学生走进“抱着母亲入睡”这一情境，体会母子情深的动人情景。并针对“可是，我忽然看见，有两行泪水从母亲眼角流下来……”启发学生针对画面、结合课文内容感受这泪水背后的含义，通过适时的点拨，学生能够体会到这是兴奋的泪水，幸福的泪水，高兴的泪水，感动泪水，爱的泪水……”。而后我和学生一起诵读 “谁言寸草心，报得三春晖。”那种浓浓的母子情充溢学生心中，此时，再来完整而投入地朗读第五自然段，孩子们倍加感慨，我看见几个孩子的泪珠悄悄地滚落了下来……